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论我国西部欠发达地区职业教育现状和教师素质提高探讨 　　摘要：阐述了基础教育与职业教育的关系和重要性，针对我国西部欠发达地区当今的教育现状，对教师职业的素质要求与提高及相应的社会待遇解决方案探讨。 　　关键词：职业教育；教学质量；教师素质 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0184-02 　　一、我国目前职业教育现状 　　自上世纪60年代以来，因受“读书无用论”的影响，我国基础教育的教师素质一度下滑。高考制度恢复后，理论教学水平在“升学率”与奖金挂钩的驱使下，有很大的提高。但是基础理论的运用能力还停留在高考制度恢复前，这种趋势一直延续至今。到2004年，全国共有独立设置的普通高等职业院校1047所，占全国普通高校总数的60.5%，在校生数为596万人，占全国普通高校招生数的53.1%。还有600余所普通本科院校举办高等职业教育。随着招生人数的增加，录取分数线一降再降，以山东为例，专科二批（高职）分数线从2002年的350分逐渐下滑至2011年的180分。导致了高职教育质量走了下坡路。另外，高职专业课程的教师数量也出现缺乏，而补充进来的教师大部分为高校的毕业生。其主要原因之一为教师来源主要是师范类院校及相关专业的大学毕业生，都缺乏生产实践的历练；其二为教育专业招收的学生一直都处于低分人群。为此，国家对师范类院校采取免收学费的政策，但最终这样的状况还是没能改变多少，导致基础教育质量不高；第三，当前我国的基础教育目标绝大多数仅为升学、过关，不重视知识运用，在升学考试的考卷中也很少见到此类考题，忽略了学知识的目的在于社会实践运用的原则，导致绝大多数学生的读书目的仅为升学、考证。在社会生产实践中大部分毕业生只是纸上谈兵，有的无所适从，给后期的职业、学科教育留下很多隐患；第四，摘要：阐述了基础教育与职业教育的关系和重要性，针对我国西部欠发达地区当今的教育现状，对教师职业的素质要求与提高及相应的社会待遇解决方案探讨。 　　关键词：职业教育；教学质量；教师素质 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0184-02各院校大力扩招学生，而职业类院校招收的学生都是经三本以上院校筛选过的，素质普遍偏低，进校后学习时间又被缩短（现在高职院校的学生为两年理论学习，一年顶岗实习），加之相应的基础理论课程也被大大压缩，因此在专业技术课授课时，绝大多数学生不能理解；第五是对职业技术教育认识不足，没有按实际上岗要求实施教学内容，而是不分层次眉毛胡子一把抓。用一个实例说明，汽车驾驶员和飞机驾驶员是否同等？可以说汽车驾驶员的理论素质只需要小学水平就可以达到，而飞机驾驶员却需要大学本科水平才能达到。这就是职业教育的层次不同而要求的基础理论水平不同的差异。例如在我国基础设施建设中，土建行业所占的比例是较大的，某些行业走入低谷时，大多数职业院校为保证生源及学校硬件能发挥作用，重新设置土建专业，其出发点是好的，但没有按照科学的发展规律对师资进行培训和审核，同时教育主管部门对职业教育院校没有做好教育导向、层次划分、课程设置、教学计划安排等内容的管理，加之入学新生的基础水平偏低，在校学习时间短。可想而知学生毕业时的专业知识有多少。可以说现在的本科毕业生不如上世纪八、九十年代的中专毕业生；第六是不尊重专业学习的规律，大多数新生入学时对学习的专业不了解，他们需要一个感性认识过程，在理论教学学习中不断将感性认识提高到理性认识，从而达到教学目的。可是我们现在的教学计划是理性认识在先而感性认识在后。顶岗实习的目的是学生检验理论知识的过程，可大多数学生都是抱着在学校学不懂，等顶岗实习到实习单位上再学，真是事倍功半啊！这种状况还在加剧，部分学生专业知识还没有学，若有单位要人，就急于离校实习，这样的结果是如何形成的？应追根溯源。 　　二、对职业技术教育的教师评价 　　一所学校的教学质量好坏，其原因涉及到教学环境、教学设备、教学课程的合理安排等，但具体的执行者是教师团队，执行的好坏就是教师的水平问题。因此教师团队才是学校的核心，教师团队素质的高低决定了学校教学质量的好坏。职业技术教育是一门科学技术理论的运用方法教育，故教师必须要清楚专业技术的出处，要明白专业技术组成的学科层次，而且要有很好的表达能力和做教师的职业道德。 　　1.教师必须具备基础理论的概念。人类进步与社会发展必须遵循科技的发展与传承，而科技的发展必须要坚实的理论基础为根基。教育是缩短人类进步和社会发展时间的手段，教师的职责是教书育人，以教书让人知其然还知其所以然。如语文课程的教学目的是培养学生有正确的接受能力和表达能力；数学知识的本质就是哲学，集逻辑、平衡和谐、事物之间的关系[y=f（x））]及事物共性与特