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论我国高校教风和学风现状及对策 　　[摘 要]教风与学风是高校校风建设的主要重要内容，教师教风和学生学风的好坏在很大程度上影响着高校校风，由于高校校风问题带来了越来越多的负面影响，人们对这一问题越来越关注。通过对高校教风和学风建设中存在的问题进行分析总结的基础上，试图提出加强高校教风和学风建设的系列对策建议。 　　[关键词]高校校风 教风建设 学风建设 　　 　　校风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。校风是在长期的实践中逐渐形成的，是高等学校教师和学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，包括教师教风和学生学风两个方面。优良的校风可以长期延续和发展下去，从而有利于人才的培养和社会的发展。 　　 　　一、高校校风现状及成因分析 　　作为高校校风的重要组成部分，教风和学风的好坏直接决定和影响着高校教学的质量。 　　（一）高校教师教风现状及成因 　　改革开放以来，人们对高校教风状况的忧虑越来越深，学术抄袭、学术剽窃、学术敷衍、教学敷衍以及滥编书、滥出书等现象已经到了积重难返的地步。一种可怕的蜕变在培养国家和民族精英阶层的象牙塔中不可逆转地发生着，这种教风与我民族的伟大复兴事业严重不和谐，甚至可能会对未来产生难以估量的灾难。形成这种状况的原因是多方面的： 　　首先，从经济基础决定上层建筑来看，市场经济在其发展过程中，不可抑制地把某些原则扩大到社会领域，从而造成了混乱。市场经济追求高效，以资本再生产为惟一评估原则。由此人们追求“短期效益”成风。这一观念闯入高校围墙后，就会冲垮良好教风。可以说，高校教风中各种急功近利的现象，本质上是资本再生产的高速要求在高校机体里的癌变。 与市场经济平行出现的是社会精神信仰危机。追求现实物质生活、一切向钱看、加之一部分先富起来的人的出现，使高校教师的思想境界和高校管理陷入严重困境。由于心理失衡，“贫困”和“富裕”的标准已经很难设定，许多人找不到经济收入与安心学问的平衡点。目前，高校教师出现了史无前例的挣钱欲望，这将在很大程度上影响中国高校下一代的科研和教学质量。同时，由于教育经费国家总体上投入少，为解决教研经费和教师收入问题，高校各单位承受着很大经济压力，千方百计地搞创收。这样又迫使相当一部分教师和双肩挑领导在完成学校必须的工作量以外，还必须付出巨大的额外时间和精力。如此，高校的教学和科研的质量将会被削弱。 　　其次，从“官本位”意识对高校教风的侵蚀来看，除两院院士、“长江学者”等极少数有突出贡献的教师外，大多情况下，担任行政职务的教师与相同职称但不担任行政职务的教师相比，在占有学校各种有形和无形资源和岗位津贴、奖金、获奖、评职称、出国等方面，机会要多得多。在高校资源供给有限的情况下，高校“官本位”思想表现得尤为突出，从而影响了高校教风建设。事实上，凡是在高校工作的人，对“官本位”给高校教风造成的破坏都有深刻的感受。谋官要付出相当的精力和时间，不完善的用人制度又给投机取巧，不学无术之辈提供了良机，使得兢兢业业、恪尽职守、业务优秀的教师在利益分配上受到不公正的对待，从而失去心理平衡。个别不学无术之辈一旦掌握高校权力之后，就会利用职权制定有利于自己的各项政策措施，对业务优秀的教师实行各方面的限制和排斥，甚至逼走教学科研的骨干，对学科建设、学术风气、教书育人、学术研究、教师队伍建设、高校人际关系、崇尚科学精神等产生一系列恶劣的负面的影响，在个别学校，当这些人形成一个利益集团后，就必然在学校内营造出一个“优汰劣胜”的恶劣环境，也不利于良好的师风和学风的形成。 　　再次是学术标准的缺位来看。许多高校为了加强学术管理，弄出很多计算学术工作量的措施。比如对所有的学术杂志和其他报刊杂志进行等级划分，并把发表在上面的各类文章进行累计加分，这种方式虽然有其合理的地方，但也存在许多弊端，其直接的后果就是大量不成熟的、粗制滥造的学术半成品铺天盖地涌现出来，从而形成教风不正的另一景观，也从侧面反映出高校教师整体水准的滑坡。另外，学术评奖风气盛行，也有其弊端，纵观学术发展史，真正的学术大师不应该是政府官方组织评选出来的，而应该是在长期的学术过程中自发形成和公认的。如果仅凭印象、杂志级别、出版社级别、是否是名校、甚至人情因素等等非学术因素来定夺，评奖实际上就是在一种盲目或半盲目状况下进行的，从而难免把一些平庸之作当作学术精品，导致学术成果良莠不分和学术混乱。 　　（二）高校学生的学风现状及成因 　　学生学风作为高校校风的重要组成部分，是高校发展中的一个不容忽视的重大问题，没有良好的学风就无法保证教学质量的提高。从学生学风来看，我国高校学风建设中存在的问题可以归纳为以下几个主要的方面： 　　首先是教育模式落后。我国高校中的大学生普遍希望学有所用，即希望他们获得的知识能对将来的工