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独立学院机械工程专业英语教学改革和实践探索 　　摘要：本文分析了独立学院机械工程专业英语教学中存在的问题，结合近年来学生的反馈及教师的总结优化，提出了一系列教学改革措施。从教学手段多样化、考核过程多元化、布置批改作业技巧化方面实施互动式教学，提高了学生学习积极性，取得了明显的成效。 　　关键词：机械工程；专业英语；改革实践；互动式教学 　　机械工程专业英语作为一门选修课，是结合了机械专业知识和英语语言知识的交叉学科课程。特别是在如今一体化的大趋势下，无论是外销与购置高端设备，还是从国外学习先进的科学技术，都需要既懂得机械专业知识，又能用外语与国外高科技人才进行技术交流。考虑到独立学院的特殊性，特别是机械工程专业学生，由于本身基础更加薄弱，加之对英语学习的抵触，使其对专业英语这门课程产生了恐惧的心理。作为应用型的本科高校，如何根据独立学院自身的办学层次和培养模式特点，有针对性地选择合适的专业英语教学模式已经成为独立学院专业英语急需解决的问题。 　　一、现有教学中存在的问题 　　（一）学生水平参差不齐。福州大学至诚学院作为独立学院，学生的英语水平呈现出了明显的参差不齐的情况。因此，在经过学生入学英语摸底测试之后，对大一大二两年的英语学习进行分班教学。英语水平较高的班级教学进度较快，更加注重听说的训练，而英语水平较低的班级教学进度较慢，更加注重基础的学习。但到了大三的专业英语选修课，所有不同水平的学生又是集中到了一个班级，再加上与大学英语的30～40人的小班教学相比，专业英语则是80～100人左右的大班教学，这就给教学带来了很大的障碍和挑战。 　　（二）教学模式专业化。专业英语作为选修课，只有32学时，很难在保证教学进度的同时对学生英语能力的各方面都进行综合培养，再加上专业英语的授课都是由系里的专业课老师负责，虽然他们总体的专业背景和英语读写译水平还可以，但在口语交流方面仍然有所欠缺，而且并没有接受系统的英语教学方法的训练，容易形成类似专业课的模块化教学。教学模式普遍采用“?读+翻译”等形式，讲解时只采用口头表述和板书，因此学生一般都处于被动地位，课堂气氛不活跃，教学内容也比较单一、枯燥。这种教学模式很容易忽视听力、写作和口语表达的训练，也很难像大学英语的老师一样做到多样化教学，在一定程度上也影响了课堂的教学效果。 　　（三）考核过程单一化。传统专业英语课程的考核方式由平时考核和期末测试两部分组成。平时考核包括学生的出勤、平时作业，期末测试。这种考核评价体系在前期的几年运行后，也发现了一些问题。首先，期末测试以笔试为主，着重考核词汇应用、短文阅读及翻译，没有加入对听说的考核；其次，由于跟普通专业课一样，以考试为主，所以学生在学习过程中过于注重跟考试有关的一些章节内容，面对期末考试，很多学生还是采取了短时间内强行背诵记忆的方法。如此一来，会出现“平时学习松懈，考前填鸭式记忆，考后快速遗忘”的现象。 　　二、新型教学改革措施 　　独立学院要实现教学的可持续发展，就应该坚持以学生为主体，大力推进互动式教学，促进师生双向互动，提升互动式教学效用，促进教学及人才培养质量的提高。经过几年时间的积极探索，在对历届学生在学习专业英语后给予的反馈总结后，对当前的专业英语教学进行了一系列的改革，并在连续的三届教学中进行实践，取得了一定的效果。 　　（一）教学手段多样化。首先，鉴于课时少、教材内容多、学生英语水平参差不齐的现实情况，笔者建议从教材中选择几篇文章来进行重点讲解，并针对这些文章采用多样化的教学手段，这个效果要比千篇一律的填鸭式翻译要好得多。要对教材的文章进行较深入的研究，根据学生的总体水平选出机械工程专业学生必须要掌握的和符合科技前沿的文章。可以适当打破教材中原有的文章编排顺序，采用循序渐进的方法，逐步提高文章的难度，使学生在学习的过程中不容易有挫败感。 　　其次，还要善于利用更多的多媒体手段。多媒体教学是一种现代化的教学手段，具有很强的集成性和交互性，通过多媒体教学用图片、动画、视频的方式传达知识信息，学生容易接受，课堂气氛活跃。课堂上可以适当穿插一些跟该文章有关的简短视频：可以是严谨的科普介绍，比如在讲科技文体概论的时候，给学生播放科普纪录片《How MachinesWork》，让学生对机械专业的英语有初步印象；可以是厂家产品介绍，比如讲到Bearings这篇文章的时候播放轴承的企业产品宣传片；可以是前沿科技的展望，比如讲到Numerical Control这篇文章的时候，播放国外先进数控技术的发展；也可以是有趣的电影画面，比如在讲到Robots这篇文章的时候，播放电影《人工智能》或《变形金刚》等，这些震撼的画面都能激起学生学习专业英语的积极性，在实践的效果中得到了学生的良好反馈。 　　再次，除了传统的板书教学，