优化课堂结构构建优质高效的“小组互助合作”教学模式研究结题报.docVIP

优化课堂结构 构建优质高效的“小组互助合作”教学模式研究结题报告 一、课题提出的背景及理论支撑： 时代在变革，社会在发展。二十一世纪是知识经济的世纪，更是创新的世纪。新的世纪需要具有创新精神和创新能力的一代人。面向21世纪的我国新一轮基础教育课程改革，提倡自主、合作、探究的学习方式，注重学生之间交流和共同发展，强调培养学生的交流与合作能力，鼓励师生教学相长。新的《历史课程标准》指出：“有效的历史教学活动不能单靠背诵和记忆，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”。在教育教学中，强调学生的自主学习、合作交流与创新意识的培养，是21世纪中学历史教学的主旋律，面对21世纪的历史教育教学的挑战，作为历史教育工作者，应当用现代历史教育观、课程观、教学观和学习观去指导自己的教学。以学生的发展为本，开发学生的智力潜能，调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，培养学生的创新意识和创新能力。张扬学生个性，形成学生健全个性为特征的开放式的中学历史课堂教学模式。 站在未来教育的高度，特别是在实施素质教育的今天，学生在校时间大幅度减少，每一节课都应倍加珍惜，再不能光靠用大量时间来提高教学质量。这就要求老师们必须优化课堂结构，努力构建优质、高效的新型教学模式，向课堂45分钟要质量。 此课题倡导的“小组互助合作”教学，作为当代世界教学改革的重要理论和主流模式之一，已在欧美、日本、以色列、俄罗斯等许