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高中英语教学和校园文化建设 　　根据高中英语新课程实施标准，让学生接触和了解英语国家的风俗习惯和文化背景有利于学生对英语知识的理解和运用，更有利于加深对本国文化的认知与理解，同时有利于培养世界文化意识，有利于形成跨国文化交际能力。在英语教学中涉及有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等相联系，并能激发学生学习英语文化的兴趣。教学中要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 　　为了研究高中英语教学与校园文化建设的关系，提高高中英语教学质量，推动校园文化建设。根据课题组研究方案，课题组决定通过现场观察法；根据对数据的收集、分类与比较；问卷分析法；调查(调研)和分析法等进行调查。为了使课题能有效开展并收到预期的效果，我课题小组对我区思南、石阡、印江、德江的部分高中进行了参观、走访和问卷调查，目的旨在于了解目前我区高中英语教学现状、高中英语教学中的文化教学现状、校园文化现状和校园文化中的英语文化现状，为下一步实施课题试验作铺垫。本次调查涉及五个学校，有省级示范性高中，地级二类示范性高中，地级三类示范性高中和其他普通高中，被调查学生包括各个年级、各类英语基础的学生350余人次。现将这次调查所获得的信息收集、整理如下。 　　 　　一、高中英语教学受到的文化影响因素包括：家庭文化、家庭周围环境、社会环境、学校环境、教师的文化底蕴、中西方文化差异、学生对英语态度、学校活动等因素影响，其中认为影响较大的是教师的文化底蕴、学校环境、社会环境、学校的活动以及中西方文化差异。而其中高中英语教学受校园文化影响的因素包括校园广播、校园黑板报、英语角、英语演讲比赛、英语电影和英语歌曲、学习园地及教室布置、学校举行的英语其他活动、英语教师授课方式、寝室文化、校园标语等。英语教师的授课方式对学生的影响最大，英语演讲比赛和英语电影、歌曲影响次之。 　　 　　二、高中英语教学对校园文化的影响包括：促进中西方文化交流、丰富校园文化、使学生更爱国、提高学生的文化素质、中西方文化互补、了解世界，开拓视野、丰富校园活动，促进校园和谐，其中86％的学生认为可以提高学生的文化素质，80％的学生认为可以了解世界，开拓视野。 　　 　　三、老师提高学生英语学习兴趣的教学手段有：听英语歌曲，看英语电影、英语对话交流、英语演讲比赛、开展英语角、严格管理、从基础教起、教师提高英语课堂趣味性、多讲语法和阅读技巧、多听听力、开展丰富多彩的活动等。80％的学生认为教师提高英语课堂趣味性最为重要，还有60％的学生认为学校应该多组织一些英语课外活动来提高学生学习英语兴趣，促进高中英语教学水平的提升。 　　 　　四、在你认为“高中英语教学对校园文化有影响吗”一项调查中，有92％的学生认为英语对校园文化的影响很大，因为学生们的英语水平能正确地反映出教师的教学水平和学校的管理制度。而只有2％的学生认为高中英语教学对校园文化没有影响。 　　 　　五、对学生学习英语的方法进行调查。数据统计表明，其中英语成绩最好的学生对英语具有良好语言功底并且有着良好的英语学习习惯，但这类学生只占调查总人数的16.5％，这说明有良好英语学习习惯的学生不多，培养优生还需要从他们基本的兴趣爱好入手，从基础知识，对英语的语言感悟，到提高他们的听、说、读、写的能力重点培养。从英语成绩一般的学生来看，所占比例为64.3％，这部分学生他们发自内心希望提高自己的英语学习水平，只是基础不扎实，学习成绩不稳定、忽高忽低，学习目标不明确，遇到问题还不太主动去想方设法弄清楚，从而积累的问就越来越多，由此慢慢地丧失了学习英语的积极性，以至于英语学习中的很多问题得不到解决。对这部分学生教师应该引起高度重视，发掘他们身上的闪光点，给予更多的指导和帮助，使学生养成良好的英语学习习惯。 　　 　　六、在参观校园了解文化现有情况中，我们发现，所有的学校校园文化都比较丰富，与英语有关的校园文化主要有英语演讲比赛、英语电影和英语歌曲欣赏、学习园地及教室布置等，但内容不多，形式不够丰富。只有一个学校充分利用校园双语标语、提示语，双语标识牌，双语说明等，把英语不知不觉的有效的融入到了校园文化当中，使学生感受着英语文化的熏陶。我们在这个学校走访发现，学生对英语学习兴趣很浓，有的学生别的科目不怎么样，但他们都特别喜欢学习英语。当问及为什么喜欢学习英语时，很多学生都表示受学校、老师、环境的多重影响。 　　在这次调查中，我们还对我校近三年的学生英语成绩进行了调研，以便通过课题试验之后进一步论证高中教学与校园文化的关系以及两者怎样互补、相互促进与提高。 　　通过以上的项目调查和调查数据分析，我们可以看出，高中英语教师的整体素质