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试论初中思想品德和育人思想 　　摘要：教学中理论联系实际，将社会作为培养学生实践能力和开拓进取精神的大舞台；对学生进行心理疏导，从心理学的角度帮助学生解决问题，用发展的眼光看待学生；增设实境教学、培养学生的社会责任感和热爱祖国、人民的高尚情操，让学生懂得坚强、自信、感恩与回报。 　　关键词：初中思想品德；渗透；育人思想 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0078-02 　　1.开放教学 　　所谓开放教学，不是指纯粹的脱离教材。而应将教材视为理论基础，由此引导学生将理论与社会生活实际相联系，不断激发和培养学生与时俱进的精神。这种精神也正是素质教育的内涵所在。开放教学应该是多层次、多方面的，具体表现为： 　　1.1 教学内容的开放：教学中应注重小课堂与大社会、大环境相结合，解放学生思想，解除课本内容的束缚，积极面向社会、关注身边的人和事。引导学生参加社会实践，作社会调查研究，让他们用自己的感觉器官去认识社会生活中的美与丑、善与恶。将社会作为培养学生的实践能力和开拓进取精神的大舞台。 　　1.2 教学形式的开放：教学形式的开放，要求教师必须把学生当成学习的主体，彻底抛弃死记硬背的沉闷的学习方法。努力改善师生关系，构建和谐课堂，鼓励学生发散思维、敢于质疑、乐于思考，能从高度提出问题并设法解决问题。通过对教学形式的开放，不断培养学生学习的主动性和积极性，真正使学生的大脑活起来。养成习惯后，教材中的理论如出现不好理解的，可引导他们结合生活实例加以理解，如出现某种社会现象不好判断的，可用书中的相关知识点作为理论支撑。 　　以上从开放教学入手，目的是培养学生的能力，努力做到学为己用、学有所用。更重要的是培养学生关爱社会、关心他人，树立高度的社会责任感，形成积极向上的自我认识，努力使自己成为对祖国、对社会的有用人才。 　　2.心理疏导 　　许多人认为，心理问题主要存在于大学生及成年人身上。其实，今天的中学生比10年前的中学生难教、难管已经成为多数老师的共识。打架等暴力事件有增无减，网络游戏盛行成风；厌学逃课屡禁不止；男女关系有新的表现等等。此类表现能否单一地归结为社会的影响，我虽不敢否认，他也不会苟同，因为抽象的东西总是公说公有理，婆说婆有理，事物之间的本质联系往往都是没有明确的划分。 　　在教学实践中，无论是面对哪一类学生，笔者都尝试着从心理的角度去帮助他们进行心理剖析，收到明显的效果。事实证明，许多学生在不同的方面都或多或少存在着心理问题，以上列举的几种类型的学生有之，就连平时表现得懂事、听话、学习很认真的学生也有；他们一些表现为孤僻、自卑、嫉妒、空虚、逆返、自负；一些则自私、攀比、虚荣、吝啬、报复；还有的则表现在忧郁、悲观、羞怯、焦虑、紧张、恐惧；也有的则懒惰、依赖、退缩、冲动、自闭、优柔寡断……，学生中的多数人或多或少、或大或小的存在着以上某些方面的问题。 　　我班有一女孩，学习一直很用功，从不偏科，因此成为每一位科任教师的骄傲，她也因此得到学校及社会多方面的资助和鼓励。在中考越来越近的几天里，我发现她有些反常现象，其他老师都没察觉到什么。我对她的表现感到十分着急，上课打不起精神，注意力无法集中，总想打瞌睡，面容越来越憔悴，平时又不善于主动与人交流。下课后我将其叫到教室外的一无人处，询问其原因。结果是因为班主任老师在前些天告诉她，希望她上高中能进实验班。于是她便将实验班当成是现在学习的最高追求，她也越来越意识到只有上实验班才是对老师和关心她的所有人的最好回报，她开始日思夜想，深夜加班学习，很快她便出现了上述反常现象。 　　得知原因后，我陷入了沉思。这天夜里一直无法入睡的我查阅了许多有关心理分析方面的书籍，给她写了一封长长的回信。在信中我鼓励和肯定了她的目标的正确性，接着告诉了她一些欲速则不达的故事和道理，最后我用自己概括的一句话结束了这封信，我告诉她：任何成功人士在他（她）成功之前都经历了脚踏实地、坚苦努力的过程，对于成功，只不过是他们努力过后顺其自然的结果而已。因此我们做任何事都应更加关注过程，不能对未做事就只会对未来的结果想入非非。第二天，聪明的小女孩在看完信后高兴地找我谈了她的感受并不止一次地对我说着谢谢。此时，我才仿佛看到了小女孩充满光明的未来，心中有说不出的欣慰和幸福感。我深信，小女孩今后无论是上实验班还是普通班，她都能够找到属于她自己的成功，祝愿快乐永远伴随她。 　　3.实境教学 　　思想品德课的一个重要目标，就是要培养学生的社会责任感和热爱祖国和人民的高尚情操。要求教师要敢于走出课堂，抓住生活中发生的感人事迹对学生进行思想教育，这对学生形成完美人格有着重要的作用和意义。 　　“5.12汶川大地震”，这次震惊中外的特大自然灾害牵动着中