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瓶颈和非理性预期当代大学生心理问题及对策研究 　　［内容摘要］ 人的成长是各种素质协调发展的过程。当代大学生成长中存在的严重心理问题已经成为制约大学生成才的瓶颈；大学生心理问题的症结是人们对大学生、大学及大学后的生活的非理性预期。非理性预期给大学生活带来高风险，从而导致心理问题的发生。破解当代大学生心理问题的良方是理性预期，理性预期有助于降低风险和转移风险。 　　［关 键 词］ 瓶颈；非理性预期；理性预期；大学生心理问题 　　［作者简介］ 吕新发，河北金融学院社科部讲师，河北农业大学商学院2007级博士研究生 　　 　　大学生的心理健康问题由来已久，教育界、理论界早就对这一问题进行了不间断地研究并在诸多方面取得了一些成果。但大学生心理问题并未因此得到妥善解决，大学生的心理健康状况不仅没有明显改善，而且呈现恶化泛滥之势。因此，进一步深入研究当代大学生的心理问题及对策，仍然是一个重大而紧迫的课题。 　　 　　一、望闻问切：心理问题成为制约当代大学生成长成才的瓶颈 　　 　　大学阶段是一个人成长成才的关键时期，在心理学中被称为“心理断奶时期”。在这个时期，中学时代被压抑、被搁置的欲望、要求与大学时代的紧张学习、人际交往、情感生活、社会实践和就业压力以及对未来的设想、追求融会交织在一起，从而使大学生的诸多想法、做法、欲望、追求在大学阶段集中爆发、碰撞。置身于这样的暴风骤雨中，再加上社会转型与时代变革的复杂背景，使得心智尚不成熟的大学生产生了各种各样的心理问题，且“患病”比例呈逐年上升趋势：1989年参加调查的12.6万名大学生中有心理障碍者为20.3%；1992年参加抽样调查的4万名大学生有心理障碍的为31.13%；1995年北京高校的调查结果高达33.47%；2004年沈阳某高校的心理调查显示，41.54%的学生有心理问题。 　　1.当代大学生的心理问题及其表现形式。心理问题是相对于生理问题而言的。生理问题是身体上的某一器官发生的功能性紊乱，有明显的外部表征，容易诊断。心理问题是指对人的身心健康有害的一种不稳定的心理状态或持续较长时间的一种消极心理状态。心理问题也有其外在表现形式。但是，这些表现形式往往因人而异，即所谓“心有不同，各具其貌”，而且需要较长时间才能显现。人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象，恩格斯曾把它誉为“地球上最美丽的花朵”，当然也是最难赏析的花朵。所以，心理问题不容易诊断和治愈。从大学生心理健康调查看，当代大学生的心理问题及其表现形式主要有如下方面：（1）郁闷无聊，包括抑郁、焦虑等心理状态。表现为对一切都不感兴趣、精神萎靡、自由散漫、借酒浇愁等。（2）孤独痛苦。表现为形只影单，独来独往，没有知心朋友。表面上特立独行，内心寂寞痛苦。（3）自卑失落。自觉经济上、学习上、长相上逊于别人，不愿与人交往，不敢当众发表见解，不积极参加集体活动。（4）厌学逃避。表现为旷课逃课、迟到早退、不交作业，不敢面对现实，沉浸网络。（5）敏感多疑。表现为斤斤计较，多愁善感，经常与同学发生小矛盾。（6）偏执冲动。表现为固执己见，听不进别人的意见，容易感情用事，做事缺少理智，常常诉诸暴力、杀人。（7）自负绝望。表现为自视高人一等，看不起别人，不主动与人沟通；遇到挫折就一蹶不振，甚至绝望自杀。 　　当然，不是说上述几种心理状态一出现就成为“问题”。大学生也食人间烟火，都有七情六欲，上述几种心理状态在大学生的生活中都可能出现。但如果只是一时一事的，很快就调整过来了，没有形成个性心理倾向，就不成其为“问题”，不必大惊小怪。只有持续较长一段时间、形成了一定个性心理倾向、对身心健康造成了损害的心理状态，才上升为心理问题，需要调节和治疗。此外，大学生的心理问题及其表现形式往往交织在一起，相互作用、相互影响，很难截然分开，即所谓“心乱如麻”。只是为了研究的便利，我们不得不“快刀斩乱麻”。正是由于这些心理问题从中作祟，本该平静安宁的大学校园，才发生了许多不该发生的故事。 　　2.心理问题对大学生成长成才的制约。人的发展应该是全面的发展。大学生的成长成才是思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质的协调发展的过程。在这一发展过程中，人的各种素质是相互影响、相互促进、相辅相承的。只有各种素质的“合理配置”，大学生才能全面发展，顺利成长成才。如果出现某种素质的短缺，大学生的成长成才必然受到制约，这就犹如经济增长一样，一旦出现了某种资源的短缺，经济增长就会出现瓶颈现象。 　　一般而言，人的成长与其受教育的程度和水平是相匹配的，教育发展的轨迹实际上是一个人成长的潜在趋势。但是在人的成长――受教育的过程中，人的素质的发展却是不均衡的。在人的各种素质中，思想道德素质、文化科学素质、身体素质、审美素质等更多地受