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甘南合作地区小学音乐教育现状和发展对策 　　摘要：近十五、六年来我国教育界不断倡导提高素质教育，培养全面发展的有素质，有文化，有道德，有理想的四有新人。甘南藏区也得到了党和政府的资助，支持和关怀。如今好多县级以上的学校，都已配置了先进的教学设备设施。如：电脑、多媒体教学设备、电子钢琴、手风琴等，但教育质量并没有因这些器材的存在而改变，这无疑是给学校音乐教育披上了华丽的外衣。 　　关键词：民族地区 小学音乐教育 现状 失衡 对策建议 　　一、社会现象与学校教育的反差 　　随着人类文明社会的不断发展和进步，人们享受精神生活的欲望越来越强。“音乐”这一名词家喻户晓，街头巷尾处处可见。它的存在已很普遍，并有极强的感染力。它既能陶冶情操，又能启迪智慧，还能提高创造性思维的能力。越来越多的大中城市争先恐后的通过各种手段学习与音乐相关的舞蹈、戏剧、声乐、钢琴等，看上去形式一片大好。其成果在电视上及各种报刊杂志上屡屡可见，让人眼花缭乱，瞠目结舌。表演者最小的只有四、五岁，最大的七、八十岁不等。真是人杰地灵，身手不凡，各怀绝技。水平之高，让藏区的老师们都觉得自愧不如。显而易见城乡差异之大。 　　二、甘南市区小学音乐教育调查 　　在国家教育部大力推广“教育要全面发展”，倡导提高素质教育。音乐教育是实施美育的主要途径之一。近十五、六年来我国教育界不断提高素质教育，培养全面发展的有素质，有文化，有道德，有理想的四有新人。甘南藏区高原，也同?拥玫搅苏?府的资助，支持和关怀。如今好多城乡学校，已配置了先进的教学设施。如：电脑、多媒体教学设备、电子钢琴、手风琴等。但教育质量并没有因这些器材的存在而改变，这无疑是给学校音乐教育披上了华丽的外衣。下面是合作市区四所小学音乐教师的调查： 　　从这份调查表看，音乐老师少之又少，比例严重失调。这些专业老师也不能尽其能，负其职。他们在做“革命的一块砖，哪里需要哪里搬”。学校大多数音乐代课老师都是临时拼凑的，这些老师许多人不识简谱，更不要说技能技巧，利用教具之类的。好点的老师提个录音机，利用多媒体，一节课重复播放一首歌曲，算是完成了一节课的任务。很省事，省力，但下课后学生连歌词都不记得。更有甚者，音乐课被语、数、外课挤占是常事，学校安排纯属摆设。配备的器材只能闲置和冷落在库房里。有的学校里的钢琴称得上高大尚，但由于没有人会使用，琴键跑音的，琴键弹不起来的，显而易见，放在教室里当摆设。领导和老师们都将音乐课视为娱乐性的唱歌课，学生们也只是盲目的唱，没人能听得懂是对还是错。音乐教学的规范性和审美性无从谈起。长期以往，小学音乐教育严重失衡。 　　三、失衡的原因调查 　　多年来国家对西部落后地区支持教育的政策好，投资的力度大。但由于受地理环境，思想观念，交通经济，教育资源等因素的影响，素质教育发展缓慢。据调查甘南州合作市区共有16所中小学，音乐专业教师不足15人，每所学校平均不足一人。 　　（一）主管部门、校领导、家长不重视 　　由于长期受传统应试教育和高考制度的制约，教育观念滞后。校方将语数外归为“主”课，音体美归为“副” 课。在教学上“主”“副”有别，主课直接影响学校的升学率，中考，高考的成败，副课不参与成果评定标准。（除非是个别参加艺考的）学校年终考核直接和语数外教学成绩挂钩，教学成绩又作为评优选先和晋级的标准。因此，这一误区导致音乐教师流失，阻碍了学校音乐教育的发展。 　　（二）师资紧缺工作量大，待遇低下 　　学校音乐教师缺少和无专职音乐老师，由临时指定任课老师上课，均属行外人，或称门外汉。思想落后，意识淡薄。缺乏实际授课能力和专业知识经验，没有良好的技能水平，经常犯常识性的错误。上音乐课纯属完任务，丧失了音乐教学的审美价值和艺术价值。 　　遇到节庆日，工作量大大增加，为完成舞蹈、合唱等工作，种种压力袭面而来。时间短，任务重，都要速成。更不可思议的是，领导和其他老师都认为抬腿弄胳膊，舞蹈就能完成了，唱会一两首歌，合唱就完成了，根本不了解专业性的东西和背后的幸酸。 合唱还需要演唱技巧，技能水平，情感处理等专业方面的知识，这是要经过长期训练后才能完成的。（好多学校就是以齐唱形式演唱，）即便在演出时获了奖，也只是集体荣誉，跟个人无关，总认为音乐老师的工作轻松，得不赏识。加之在主管部门及学校评选优秀教师，也从来不考虑音乐老师，晋级也比其他老师慢。在这不平等的制度下和不公平的待遇下，音乐老师的积极性被严重挫伤。导致原有音乐老师改行，和主动改任语数外学科教育。 　　（三）设施不足，没有合理用已有的资源 　　各学校都没有专门的音乐教室，没有音乐厅，没有适合课堂教学使用的打击乐，虽配备了数量不多的手风琴、电子琴、录音机、多媒体教学设备。但任课老师是非专业人士，对这些键盘乐不会使用，也成为聋子的耳朵样子货