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网络环境和激情作文 　　【摘要】网络作文辅导最显著的优势集中体现在公平性、及时性和交互性上。在实验中，我们可以利用学生网站开辟试验基地，建立试验网页，创设多条师生交互渠道，力图借助网络技术的优势，实现作文教学由情趣激发与启动到情趣传递与交流，最后到情感反馈与评价的完整过程。阶段性成果表明，本实验在激发学生写作热情，培养学生写作兴趣方面产生了相当大的作用。 　　【关键词】网络环境　网上作文实验　作文批改　作文讲评 　　近来，借助计算机网络对学生进行作文辅导实验，你会发现一片作文教学的新天地。笔者就如何才能在作文教学中激情激趣，让学生真正产生写作的欲望甚至冲动，做了以下探讨： 　　 　　一、网络作文的优势 　　 　　（一）.公平竞争，激发自我意识 　　传统课堂作文教学要求“全民”参与，但是受课堂条件限制，作文指导或训练往往难以顾及每一个人，特别是方方面面都不突出（无论优点还是缺点）的学生很容易被忽略，课堂似乎只成了少数写作精英巡展的舞台。然而，网络却打破了这种局限，给了每个人亮出自我，展示自我的空间。 　　网上作文实验面对所有参加实验的学生，让他们每个人都有权发言，每个人都有机会露脸，每个人都能脱颖而出，每个人都能得到老师和同学们的欣赏、赞美、鼓励、鞭策。正是由于使每一个学生都看到了自已的成果和力量，深切感受到了自己的独立存在，找回了失落在课堂的自尊，增强了在线写作的自信，从而最大限度地调动了所有学生的写作积极性，特别是强烈激发了平时课堂作文中“名不见经传”者的创作热情。而老师则给每一个学生具体评价，针对不同问题个别点拨,回复每一封“人民来信”,将关注投射到每个人的心灵，把期待寄托于每一篇作品。 　　网上作文不仅公平而且公开。个人的创作轨迹、发展变化、风格特点清晰可见，教师对自己、对他人的评价公开陈列，整个集体的思想情感、创作氛围、创作水平可以清楚感知，这样的写作环境无疑给每个学生建立了相对完整的“写作档案”，使他们的写作行为充满自我意识。 　　 　　（二）.时效性强，燃烧创作热情 　　传统作文教学侧重于写前指导和写后分析。如果学生要想随时提问，随时质疑，随时表达，随时修改；老师要想随时解惑，随时点拨，随时评价，随时鼓励，这在传统课堂教学中都是难以实现的。然而网络环境却给它提供了实现的条件和场景，从而客观上激发了学生的强烈兴趣。 　　参加实验的学生普遍认为网上作文轻松愉快，特别是能很快看到自己和同学的作业，能很快得到老师的评价、同学的点击。经常有不少同学发送作业之后，马上点击老师信箱，追着老师评析，迟迟不愿下线，一旦老师发布“最佳写手”信息，为某些同学加“星”，就立刻争相点击，先睹为快。 　　写作情况除了能从老师那里得到及时反馈，聊天室也是“最新消息”的发布地，同学们随时可以从这里获取他人的写作动向、进程、结果等方面的信息，及时给与自己相关的写作提示，便于准确定位。 　　 　　（三）.交互性强，心灵之火不灭 　　作文是一个情动于心而发之于文的完事过程。动情才能投入，动情才能动人。网络辅导的基本思路就是有效利用网络技术，力求在师生交互、生生交互的作文活动中，构建一个情感交流，智力交锋，相互启迪，设问释疑，轻松和谐的“场”，使老师更加贴近，甚至尽量切入学生写作的流动过程，及时把握学生写作的思维动向，使辅导点拨尽可能的深入到学生心中。同时，通过这个富含智力与非智力因素的“交流基地”，融化写作这块“坚冰”，让它能够逐渐从学生的心底自然流出，使写作最终成为生命的一部分。 　　1.师生互动、创设“激”情氛围 　　实验中，老师从发布公告，布置作业开始，直到接来信，加入聊天，评价作业，即时反馈，各个环节都有意识快速传递激情，力求用诚挚感染学生，为学生创设一个现代战争各显其才、相互欣赏的情感空间。因为教师们始终相信，情感与心灵的认同有时比单纯的文章评析更能打动学生，如果师生之间真情涌动甚至惺惺相惜，作文教学定会获得最佳效果。 　　2.生生互动，增强“激”情效果 　　网络试验让我们师生之间互动起来，摆脱单一的授受式关系，同时更让生生之间相互开启心智，激荡情感，比学赶帮，争显个性。这种互动关系的影响力同样不可小视。实验中经常可以看到以下情景： 　　一个人的作业引发多个人的灵感，相关文章连续飞来，形成擂台； 　　一个人的情感抒发打动了另一个人的心，引来“唱和”之作； 　　一个人受夸奖超额完成任务，激发多个学生的好胜心，作业都交双份，甚至更多； 　　一个人的写作风格带动了多个人的创作尝试，力求超越自己。 　　 　　二、网络激情作文策略 　　 　　以互联网为特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面，在语文教学领域，它同样显示着无比强大的生命 　　力。几年前，我和许多同行一样，感到写作教学中存