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高校图书馆信息素养教育对象和方式研究 　　摘 要：在信息社会和知识经济时代，提高读者的信息素养，不仅关系到高校图书馆的利用率的提高和信息资源价值的实现，而且关系到人们工作、生活和学习的能力，更关系到社会公民文化权益保障以及国家文化软实力的提高。 　　关键词：高校图书馆 信息素养 用户教育 　　中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0245-03 　　1 信息素养教育 　　1.1 信息素养 　　“信息素养（Information Literacy）”这一概念是美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在提出的。1989年美国图书馆协会的报告指出：“具有信息素养的人知道何时需要信息，并具有寻找、评价和有效利用所需信息的能力”[1]。1998年，全美图书馆协会、教育传播与技术协会制订了九大信息素养标准，包含了信息素养、独立学习和社会责任等三个方面，进一步从品德、修养和技能等方面明确了信息素养的要求。 　　如今，随着计算机和网络技术的迅速发展，人们越来越依赖信息资源、信息技术和信息产业，信息已经逐步成为影响社会生产力发展和现代社会进步的重要资源。然而由于计算机和网络的普及，信息极度丰富和膨胀，如何有效地搜集、评估和使用信息是信息用户所面对的重大挑战。只有具备了高水平信息素养、掌握了获取信息的相关技能的人，才能够应对新时代的挑战。因此，信息素养成为信息社会人类生存、发展必须具备的能力。 　　1.2 信息素养教育 　　2002年教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中明确指出高校图书馆担负着信息素养教育的任务，并把“开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”明确规定为高校图书馆的主要任务之一。 　　信息素养教育也即培养受教育者具备利用计算机、网络等信息技术，有效获取、评价和利用信息的能力，使其在信息意识、信息观念、信息道德、信息知识和信息技能等方面达到信息化社会要求的水平。通过开展信息素养教育，使用户逐步掌握信息社会的生存能力，成为终身学习者，适应信息社会的需求。通过信息素养教育，使用户具备和提高操作信息技术工具的基本技能，不仅有助于提高用户认知信息的本质及其形式的能力，使之逐渐具备评价、判断、选择、组织及综合信息的能力，也有助于帮助用户认识信息的价值和力量，判断其正当性、合法性和伦理性，从而重视科学地利用信息，积极参与信息生态环境和氛围的创建。 　　高校图书馆具有丰富的馆藏文献资源、先进的检索设备、现代信息技术手段和熟悉信息语言的信息管理人才，是校园文化建设的重要阵地。在提高全民信息素质方面，具有不可替代的作用。 　　2 高校图书馆开展信息素养教育的对象 　　目前，开展信息素养教育已成为全球性的运动。在信息社会和知识经济时代，必须培养具有竞争力和创造力的人才，信息素质则成为人们必须具备的基本素质之一。高校图书馆作为信息素养教育的主要基地和主力军，应明确受教育的对象，有针对性地开展信息素养教育。 　　2.1 学生用户 　　大学生是国家的未来和希望，其信息素养水平从一个侧面体现是国民信息素养的整体水平，世界各国都开始关注大学生信息素养教育问题。信息素养是大学生应具备的基本素质，也是国际化人才必备的素质，是大学生科研素质的基石，也是大学生学习和择业的“导航员”。信息素养是终身教育的前提条件，无论在学校还是走入社会，有了信息素养，就可成为学习的主体。信息素养己成为国际型人才的重要条件之一，作为21世纪的大学生，应努力提高自己的信息素养，才能适应经济全球化、社会信息化的未来[2]。大学生是高校图书馆进行信息素养教育的主体。 　　高等学校必须培养学生的信息素养，这是高等教育的基本任务之一。在信息素质的教育方面，图书馆是主要基地，图书馆员是主力军，高校图书馆应根据学生不同的学习阶段，不同的教育需求，积极突破创新，提高信息素质教育的效率和效果。 　　2.2 教师用户 　　高校的教育职能是通过教师来最终实现的。只有当教师用户具备良好的信息素质时，他们才能不断地实现自身知识结构的调整和优化，从而更好地完成教学任务，为社会培养出高素质、高层次的人才。同样，高等学校图书馆也只有吸引尽可能多的用户才能不断促进自身发展和进步。因此，在校大学生用户并非高校图书馆用户的全部，对于高校来讲，提高学校教师和管理人员的信息素质同样重要。信息素质教育是多方位、多角度的教育，单纯依靠图书馆的力量是不够的，需要各专业院系、各部门的配合。因此，在信息素质教育方面，教师不仅是信息素质教育的对象，也是开展信息素养教育的不可缺少师资力量。 　　2.3 其他用户 　　“高校图书馆是学校的文献信息中心，是学校信息化和社会信息化的重要基地”，其主要任务之一是“开展信息