枣庄市市中区教师专业化发展规划方案计划.docx

枣庄市市中区教师专业化发展规划方案 为有效推动教师专业化发展进程，促进全区教师队伍整体素质的提高，扎实推进我区素质教育，深度实施基础教育课程改革，巩固发展打造区域性教育中心，实现建设教育强区目标。经研究决定，从2008年起，全面实施“教师专业化发展计划”，为长期有效地促进教师专业化成长与发展，建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍，根据国家、省、市有关法律、法规和文件的精神，结合我区实际，制定本实施方案。 一、指导思想 立足我区实际，强力推行素质教育，全面深化新课程改革，依托教育科研，实施整体性区域推动，通过学校实施，区教育局教研、师训、电教、思政等科室靠前指导，学科带头人、骨干教师带动，创设交流展示平台，开展叙事研究、行动研究等策略方式，在教育研究和教育实践中提升教师的道德力量、创新能力、反思能力和教育智慧，促进不同层次的教师有不同的发展，进而推动全区教师的联动发展。挖掘、提高、促进教师专业化发展，培养、塑造广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自我发展、自我成长，提升全区每一位教师的专业化水平，巩固发展区域性教育中心，加快创建教育强区的步伐。 二、发展目标 教师专业化发展是世界性潮流，它包括教师专业成长的过程以及促进教师专业成长的过程，它是动态发展的过程；教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。结合实际，我区教师专业化发展的总体目标是：在全区教师中大兴学习、研究之风，转变学习方式，通过体验式学习，强化教师的职业理想追求，优化教师的素质结构，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者、道德的引导者、思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。 1、知识结构 具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。 2、能力结构 努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。 3、品格结构 努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。 三、实施办法 ㈠形成一种机制 促进教师专业化发展，优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，要建立起相应的激励机制，着力营造适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。要以制度建设作保障，不断优化学校干部选拔、任用制度和教师评价机制，不断提高优秀教师的福利待遇和社会地位，对有成就、有发展的骨干教师在进修提高、科研立项、学术交流、物质奖励以及职务评聘、晋级评优等方面给予倾斜，形成良好用人导向和科学评价机制，从制度、环境、待遇、舆论上营造教师专业化发展的良好氛围。全面推进教学管理制度改革，积极探索教师队伍管理模式改革，把教学改革的着力点和落脚点全部纳入新课程改革的框架内，符合素质教育的要求，使各项教学改革的目的性趋同一致，在提高管理水平和教学质量上发挥出最大的综合效益。设置专项资金，制定奖励方案，奖励在教育教学实践中有建树的教师。建立学科带头人、骨干教师、名优教师人才库，对有潜力的教师实施梯队培养。建立、健全教师个人专业化成长档案（包括《市中区小学教师专业化发展规划表》、获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、教师年度发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等）。建立、健全教师专业化发展监督制度，完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度，实施教师专业化成长考核制度。优化学历进修、业务培训的管理，努力形成教师发展性评价机制，对教师的专业发展进行动态的、交互式的评价。加强制度灵魂建设，使各项管理制度实现有机连接，从制度要素建设逐步转向制度体系建设，健全和完善教师专业化发展的一整套规则体系。 ㈡突出师德与师能两个重点 通过榜样引领、舆论宣传、制度建设等途径加强师德教育，努力提高全区教育工作者的思想素养和师德水平，极大地调动教师教书育人的积极性。通过行为引领、创设平台、行动研究等渠道强化教育科研，调动广大教师的教研热情，增强教师自我探究、自我挑战、自我发展的主动性、积极性，提升全体教师的理论素养和专业水平。 1、加强教师职业道德建设。紧紧围绕树立敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。加强教师职业理想和幸福观教育，正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辨证科学的思维去思考问题、解决问题，树立良好的心态，在体验做教师辛苦的同时，更应该体味到做教师的幸福，真正做