焊接课程理论和实践教学改革.docVIP

焊接课程理论和实践教学改革 　　【摘要】高职专业焊接想要办出特点，必须开展以学生要求导向为目标焊接课程项目改革教学模式，体现“基于学生工作”高职办学理念及“以服务学生为宗旨”高职学校办学思想 。经过多年改革教学实践，探索职业学校焊接教学工作的开展和以项目教学为导向的教学方法，并分步实施，保证措施，加强学生适应实际工作环境和解决业务焊接问题的能力，解决焊接职业教育就业为教学导向 、 学生第一、岗位课程零距离等要求，以适应当前的高职业学院。 　　【关键词】焊接办学 改革 高职院校 课程 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0203-01 　　课程质量是教学的基本，是保障教学质量的基础，人才培养的保障起着重要的作用，教育部提高教学质量，开始了教学质量改革工程，核心课程建设做为改革的内容之一。近年来，我们结合“焊缝金属”的课程的教学实际，正在进行研究教学实践改革的工作。随着中国经济，新材料的快速发展，新的焊接技术涌现出来，以满足各行业发展的需要，学校对机械近机械类等开设“金属焊接”课。这门课有两突出特点：一是实用，包括各种强度焊接，焊接法设备，结构和焊接的原理，焊接及工艺，焊接检验方案等内容，并结合生产实践进行教学。 　　一、内容丰富的教学 　　（一）整合课程模块化系统的内容。“金属焊接”，是为如：材料成型及控制工程，油气储运工程，过程装备与控制工程，环境建设和专业设备等专业学习的。通过学习，使学生掌握焊接理论方面涉及石油，化工设备的设计和制造的知识，同时掌握焊接冶金，热焊接工艺的基础知识，学生对焊接结构特点及各种因素的掌握，然而，各专业课程和侧重点不同的要求，有的注重材料科学的专业要求，有的偏重焊管的专业要求，以及一些特种化学品需要强调焊接设备，等等。按照特点和专业教学团队的要求，进一步排序教学内容，教学内容分为几个模块的专业选择体系，模块化教学。与此同时，教师讲解与其专业联系起来，并提高他们的课程和专业相关。 　　（二）发挥优势使教学科学内涵渗透。近年来，我们的老师在教学任务的同时，继续加强研究，并参与了多项国家和省级科研项目，并完成了多项纵向科研项目。教师把学科突破、最新命题教给学生，促进科学知识，科学方法，科学精神的发展，使许多方面的教学质量得以提高。我们认识到，通过实践：教学和科研为依托，富有生命力的教学，教师研究，以提高对人才培养质量，体现了大学和科研的本质。实践证明，学生渴望学科前沿学科发展，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 　　二、重点转移到更新教育理念 　　在教学组织，基于建构学习理论的教学团队的过程中，转变教育观念。涵盖焊接教学内容，教学任务，结合社会科学，以教师按照“背景”的创作与生产实践和教学工作为例，描述了焊接过程的动画，创立管道问题“场景”的“西气东输”；解释焊接结构的时候，创造胜利油田储罐焊接变形“的局面”。“教学”真正的活，并鼓励学生去思考，去探索，学生在学习过程中，并立即进入了“角色”，使自己成为解决“工程师”的问题，要解决的问题立即产生并激发学生主动学习的积极性。在这项研究中，很多学生相互探讨，团队练习也加深，知识，创新和创新思维的启发得以发展。 　　为了创造情景逼真，教学应该把传统媒体（黑板，粉笔，手工具）和现代多媒体结合，灵活运用各种媒体的教学。多媒体CAI课件的制作为教学，提供了精美的图片，声音和文字，特别是在三维动画演示抽象的焊锡教学内容时，焊接方法，机械焊接的原则得以形象展现，充分调动学生学习思考的兴趣能力。“教学中心”，以“学习中心”转移，促进更新教学理念的转变，起到良好的教学的实际效果。 　　三、注重实践，鼓励创新 　　如何提高教学效果，发展学生的实践能力，课程实验组继续加强教学研究，提出课外学习是“精”。1.课程简洁。近年来，随着高等教育的改革，继续砍分，但是科学技术发展，增加了信息量，所以我们需要一个简明的课程，尤其是在核心课程和知识点的背景下。2.实验教学内容的精挑细选。“金属焊接”，是理论结合实践更紧密的课程要求，学生不仅要掌握材料的一些基本理论知识，又具有一定的能力，在实践中。出于这个原因，无论是在课堂教学中，还是课后实习中，教师解释原则和试验操作要点，学生自主实验，以巩固所学课堂知识。例如，埋弧焊实验，教师和学生的教授掌握初步埋弧焊机的操作方法，学生必须独立调整焊接电流，焊接电压，焊接速度等参数，观察焊接参数调节的影响，总结优点和使用各种弧焊的缺点，埋弧焊几个问题的联合讨论，如结构和焊接，焊接等的改进和扩展的原则。充分调动主动性和积极性，利用知识解决理论知识和实际问题，并培养学生的综合能力，使学生有更深的了解。 　　课外培训要“神”。为了达到预期的目标和教学效果，通过学习课程和实验的训练