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移动终端软件开发技术课程教学改革研究和实践 　　摘 要：为适应移动应用开发商的需求，选择Android应用程序开发作为移动终端软件开发技术课程的教学内容。对教学目标、教学内容的选取、以项目过程控制的课程开发方式以及课程考核方法等方面进行阐述。实践表明，改革后的教学效果良好。 　　关键词：android；教学改革；移动终端 　　中图分类号：TP311.53 文献标识码：A 　　Teaching Reform and Its Practice in Mobile Terminal Software Development Technology 　　HONG Zhiyong1，ZHANG Ning2 　　（1.School of Computer Science，Wuyi University，Jiangmen529020，China； 　　2.College of Information Engineering，Shenyang Radio and Television University，Shenyang 110003，China） 　　Abstract：In order to satisfy the demand of mobile application developers， Android applications development is selected as the teaching contents of mobile terminal software development technology course.Teaching aims， teaching contents，the development mode of course based onthe project process control and the course evaluation are elaborated. The practice shows good results have been achieved after the teaching reform. 　　Keywords：android；teaching reform；mobile terminal 　　1 引言（Introduction） 　　随着信息科学与计算机网络技术的发展，手机已经从简单的通讯工具变为复杂的综合信息处理平台，丰富的智能手机应用软件出现，使得“智能终端+应用”的产业结构模式成为当今移动通信产业与软件行业新的重心[1]。目前我国的移动用户数量全球第一、移动终端数量全球第一、移动终端应用软件市场需求量极大，这为终端软件开发者提供了新的机遇与挑战，社会对移动终端软件开发人才需求量急剧增加。为此学校针对移动终端软件开发岗位任职要求开设了《移动终端软件开发技术》课程，该课程是软件工程专业及其他计算机相关专业学生在完成相关的基础理论课程和相关专业基础课程学习之后开设的一门具有较高综合性及极强专业性的课程。课程目的在于培养学生具备根据客户需求进行独立进行系统分析、软件开发、工程管理和团队协作能力，使学生了解移动终端软件开发过程，学会根据移动终端软件开发文档编写符合软件工程规范的应用程序，提高开发能力， 积累移动应用软件项目开发经验，为进入移动应用开发领域做好充分的准备，增强对移动应用开发就业岗位的适应度。然而在以往的教学工作中存在诸多问题，如重理论而轻实践，考核方式过于单一，通常只注重单一技能考核、忽略综合动手能力的考核[2]；只重视最终结果考核，而忽略过程性的考核。在这种学习环境下，学生为了应付传统考试，将主要精力放在了理论知识与单一技能上，而忽视综合能力的提高。学生在实践过程中出现走过场、不重视，甚至浑水摸鱼等情况，其结果是造成学生实际动手能力较差，难以掌握移动终端软件开发所需的隐性知识，不能满足软件企业的工作要求。 　　综上所述，改革《移动终端软件开发技术》课程，形成以职业岗位确定目标、以培养职业能力为依据选择课程内容、注重实践、以实际项目为载体实现课程内容专业化与综合化[3]、构建“基于项目过程控制”的课程管理方式、借助社会平台来考核，以达到全面培养学生创新能力、系统分析能力、研发能力和团队协作能力等综合能力，并最终形成一套新型的教学与考核方法，具有突出的意义。 　　2 教学改革思路与内容（Ideas and content of 　　education reform） 　　2.1 按照职业岗位确定课程目标 　　移动终端软件开发技术主要培养面向大中小型移动终端开发商的软件开发工程师，其中包括移动终端系统驱动工程师、移动终端应用开发工程师、移动终端软件工程师、移动终端程序员、用户体验工程师等。从目前市场人才需求类型