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科学发展观科学体系探析和建构 　　摘要：探析科学发展观科学体系，首先必须确认这一科学体系的客观存在。架构科学发展观科学体系，关键要把握这一科学体系的要素框架及其所展示的时代性、系统性和创新性。科学发展观是从认识、实践、政策三个维度展开的，应从理论形态、实践形态、制度形态上建构其科学体系。 　　关键词：科学发展观；建构；理论体系；实践体系；制度体系 　　中图分类号：A849.1；D616 文献标志码：A 文章编号：1007—5194（2012）04—0050—07 　　科学发展观是多维视角下对中国特色社会主义建设规律的当代阐释，是超越后发国家的发展困境并体现时代特征的新发展观。党的十六届三中全会以来，科学发展观在指导科学发展的实践中，思想内涵不断丰富，理论外延不断拓展，实践成就不断推出，制度成果不断形成，科学体系不断展现。研究科学发展观必须从把握思想内涵深入到体系探析，进而深刻理解精神实质并建构其科学体系。 　　一、科学发展观科学体系的客观存在 　　科学发展观是在认真反思当代世界发展模式和发展观念的基础上提出的经济社会发展战略。探析科学发展观科学体系，首先必须明确判定这一科学体系的客观存在。 　　学术界围绕科学发展观是否形成科学体系曾展开讨论。从现已推出的研究成果看，主要有两种代表性观点。第一种观点明确认定科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果，已构成具有崭新发展理念、发展内涵、发展思路的科学体系。2003年10月科学发展观在党的十六届三中全会上正式提出后，中共中央党校杨春贵教授2005年就在《中国特色社会主义研究》发表《科学发展观是一个完整的科学思想体系》一文，笔者也于2005年在《当代世界与社会主义》发表文章阐论科学发展观的理论体系及历史地位。人民出版社2006年3月推出《科学发展观思想体系研究》一书，这是我国第一本正式以研究科学发展观思想体系命名的著作，该书全面系统地对科学发展观的时代背景、科学内涵、精神实质、基本要求、根本方法进行了论述。2007年5月人民出版社又出版《论科学发展观的理论体系》，从科学发展观的本质和核心、实质、发展目标、发展战略、本质要求、正确道路、体制机制改革、执政党建设等八个方面架构了一个科学发展观理论体系。这些是较早把科学发展观作为科学体系来研究的成果。 　　第二种观点认为科学发展观仅是一种“观点”，没有“理论”二字，还不宜从理论上进行理解。有的论著虽然对科学发展观是不是一种“理论”不存在疑问，但至今尚未明确认定科学发展观为科学体系。2007年初推出的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（2008年更名为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》），第一章概述马克思主义中国化的历史进程和理论成果，把科学发展观与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一起予以阐述，突出了科学发展观的独特地位；但与阐发毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想使用的是“形成和发展”、“科学体系和主要内容”、“历史地位和指导意义”的提法不同，对科学发展观是采用“最新理论成果”、“核心”、“基本要求”等字眼加以阐发的。可见当时该教材还未把科学发展观作为与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想并列的理论体系来看待。2007年9月胡锦涛同志在党的十七大报告中全面阐述了科学发展观的内涵、实质和要求，明确提出科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》2008年初推出的第2版对科学发展观的阐发作了重大调整，也开始从理论形成、主要内容、指导意义三个角度予以阐述，实现了与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想阐述体例的一致；但与阐述毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想使用“形成和发展”、“科学体系和主要内容”、“历史地位和指导意义”的表述还是不同，阐述科学发展观使用的仅是“形成”、“主要内容”、“指导意义”等表述，即只讲“形成”未讲“发展”，只讲“主要内容”未讲“科学体系”，只讲“指导意义”未讲“历史地位”。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2008年9月、2009年7月、2010年6月三个版本在“第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果”中对科学发展观的阐述仍然只提“形成”、“主要内容”和“指导意义”。这里实际上隐含着一个判断，即尚未确认科学发展观是一个科学体系。2008年初该教材在分析科学发展观时认为，“一个科学理论的形成和发展总是需要一个实践、认识、再实践、再认识的过程，科学发展观还将在实践中进一步丰富、发展和完善。2010年该教材增加了一段对科学发展观理论主题的论述：“科学发展观继续回答了‘什么是社会主义、怎样建设社会主义’，‘建设什么样的党、怎样建设党’的问题，创造性地回答了