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不同受灾程度震区重建期间学龄儿童生活压力差异的研究 　　（河南省周口师范学院教育系 河南 466000） 　　【摘要】 地震是具有创伤性的重大心理应激源，会对人的心理健康造成短期和长期影响。比较不同受灾程度震区学龄儿童在震后重建过程中所承受的生活压力差异，可以有针对性地为灾区学龄儿童的心理咨询与辅导提供依据。对都江堰与内江两个不同受灾程度地区学龄儿童生活压力差异的问卷调查发现，在震后重建过程中，学龄儿童生活压力并不存在性别差异（t1.60，P0.11）；但在生活环境纬度上，女生显著高于男生（t2.03，P0.04）。高受灾组儿童的生活压力显著高于低受灾组儿童（t2.02，P0.04）；在生活环境和父母影响两个纬度上，高受灾组儿童显著高于低受灾组儿童（t2.47，P0.01；t2.59，P0.01）。可见，在震后重建过程中，诸多不利因素给学龄儿童的生活带来了种种压力，其中生活环境和父母的影响是灾区儿童生活压力的主要来源。 　　【关键词】 灾后重建；学龄儿童；问卷法；生活压力 　　【中图分类号】B84【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2011）05-0250-02 　　地震是具有创伤性的重大心理应激源，会对人的心理健康造成短期和长期影响［1］［2］。目前，地震灾区已经转入恢复和重建阶段。随着时间的推移，灾区儿童在地震初期所受到的身心创伤会有所缓解。然而在漫长的重建过程中，灾区儿童仍需要面对许多地震所造成的生活变化与现实困难，如：长期存在的不利生活环境、不稳定的社会支持资源，或是陌生的人际关系等，这些不利因素很可能导致儿童的生活中出现慢性压力问题，或是进一步衍生出新的心理压力。 　　因此，本研究主要目的在于了解学龄儿童在灾区重建过程中所体验到的生活压力现状，对比不同受灾程度震区学龄儿童在重建过程中所承受的生活压力差异，以便有针对性地为灾区学龄儿童的心理咨询与辅导提供依据。 　　1对象与方法 　　1.1 对象 　　在四川省地震受灾程度极重的都江堰市和受灾程度较轻的内江市，随机选取两所小学。共400名小学五年级学生参加测试，分为高受灾组（都江堰市）和低受灾组（内江市），回收有效问卷384份。其中，高受灾组共199人，男生77名，女生122名，平均年龄为10.89±0.86岁；低受灾组共185人，男生97名，女生88名，平均年龄为11.0±0.63岁。 　　1.2 工具 　　1.2.1 个人基本信息 　　个人基本信息主要包括性别、年龄、年级和学校等方面的情况。 　　1.2.2 儿童生活压力问卷 　　本研究采用台湾学者梁培勇教授（2002）编制的儿童生活压力问卷，并对其进行了修订。该问卷共64个项目，包含生活环境、生活资源剥夺、父母影响、学习压力和同伴关系五个纬度。根据每个生活事件对被试具有正向或负向作用（“感觉好”或“感觉坏”）、事件的影响程度（“影响很大”、“具有影响”、“有些影响”、“没有影响”）、以及是否发生过（“发生过”或“未发生过”）三方面的评价进行计分。就被试选择“发生过”，而且选择“感觉坏”的生活事件，“影响很大”、“具有影响”、“有些影响”、“没有影响”四种不同程度，分别计3分、2分、1分、0分，累计负向生活事件分数代表生活压力分数，生分数越高表示儿童主观体验到的生活压力越高，在本研究中正向生活事件分数不计算在内。该问卷的内部一致性信度Cronbach α0.95，五个纬度的信度系数在0.83-0.91之间，两周后再测信度系数为0.81。 　　1.3 方法 　　要求所有被试按照统一的指导语认真填写量表中的问题，完成后当场收回，剔除无效问卷后，录入数据，运用SPSS15.0统计软件包对数据进行处理。 　　2 结果与分析 　　2.1 灾区学龄儿童生活压力的性别差异 　　以性别为分组变量，被试生活压力得分为因变量，进行独立样本T检验，所得结果如表1所示。 　　由上表可知，灾区学龄儿童生活压力得分女生略高于男生，但不存在显著差异，t1.60，P＞0.05。在生活压力问卷的四个纬度上，即资源剥夺、父母影响、学习压力和同伴关系，男女生得分均不存在显著差异；但在生活环境纬度上，女生得分高于男生，且差异显著，t2.03，P＜0.05。 　　2.2 不同受灾程度震区学龄儿童生活压力差异比较 　　以受灾程度为分组变量，被试儿童生活压力得分为因变量，进行独立样本T检验，所得结果如表2所示。 　　表1 灾区学龄儿童生活压力的性别差异（x±s） 　　注： * P0.05 ** P0.01 *** P0.001 　　表2 不同受灾程度震区儿童生活压力的差异比较（x［TX-］±s） 　　注： * P0.05 ** P0.01 *** P0.001 　　由上表可知，高受灾组学龄儿童的