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PLC原理及的应用 　　【摘 要】 本文从实施PLC项目教学的三个步骤分析了项目教学法在PLC教学实施中的应用过程，首先是项目准备引领教学方向，其次是项目实施承载教学过程，之后是项目评价促进教学效果。展开项目教学法更加能够引导学生将知识应用于实践，促进学生实践能力、动手能力以及理论应用能力的提升。 　　【关键词】 项目教学 课程改革 PLC 实践应用 　　随着素质教育理念的逐步深入，职业能力教育、技术教育以及适应社会性教育越来越受到教育工作者和教育研究者的重视。社会在不断进步，科学技术在不断发展，以及人们的学历层次也在不断提升，但是从学校走出的学生的实践能力、创新能力却没有明显提升。为了解决学生对社会适应能力弱的问题，以及无法很好的适应工作岗位的问题，所以需要展开项目教学法的教学改革。下文针对项目教学法在PLC相关课程教学中的应用理念和措施进行分析。 　　1 以项目为方向引领教学准备 　　项目教学是对传统课堂教学的一种改革和突破，它将实际项目融入到科学技术教学过程中，以PLC相关知识为例，在教学过程中，通过项目教学，使得学生掌握基本理论的同时，也能应用理论于实践中，从而在项目教学过程中提升学生的应用能力和实践能力，促进学生综合能力和适应社会能力的提升。项目准备一般包括四个部分：第一、项目选择。PLC相关知识是偏向于科学与应用的知识，在选择项目时，应该挑选与现实应用相符合，与时代接近，学生感兴趣，并且有利于学生掌握所学理论与应用知识的项目。能充分体现学科的综合性和应用性特点，有效通过项目教学提升学生能力。第二、项目分配。对于PLC实际应用的综合性大项目，可以将其进行任务分解，通过阶段性的项目成果进行及时评价，从而提升评价效果，也促进项目完成速度的提升。第三、知识准备。项目实施过程前与过程中，都需要进行知识准备，包括理论知识与技术知识。比如完成“十字路口交通灯设计”项目过程中，需要了解红绿灯变化的常识知识（两个方向上红黄绿灯时间设置的关系、紧急情况下和夜晚模式的切换）、编程知识（互锁、定时器、自锁等）、硬件知识（串并联关系、电源电压知识等）。第四、分组分工。分组分工过程需要了解学生掌握知识和能力的实际情况，实现优势互补，有效组合，能够结合项目实施过程，发挥学生特长，提升学生其他技能。 　　2 以任务实施为过程承载教学 　　项目教学法的项目实施过程应该包括四个方面的内容，如下进行分析。 　　（1）PLC项目实施流程分析。明确控制要求-I/0地址分配-接线-编程-程序写入-凋试。教师布置任务，学生在教师帮助下分小组按流程完成任务。（2）集中与分散的混合教学。项目教学的实施地点一般是实训室，在实训室教学可以分为集中与分散教学的混合教学方式。2名学生一个工位，集中由多媒体教学设备来传授知识，进行演示，分散对小组设计、安装情况进行检查和指导，了解小组合作的进度，帮学生解决一些克服不了的难题。（3）因材施教分层次的指导。在PLC项目教学过程中，教师的指导也是非常重要的。教师对小组的指导会起到明灯作用。同时，教师要注重指导方法和之间，正确的实施指导过程。教师应该对学生因材施教，分层次指导，激励学生创新，给学生提供技术支持，采取激励的方法，引导学生端正学习态度，在项目完成过程中客服困难，不断提升自己。PLC项目教学过程，教师就是技术支持、心理支持以及任务要求这三者合一的身份，催促和激励学生克服困难，不断战胜自我。（4）鼓励团结合作学生互助。项目教学的目标是小组通过同学们之间的相互合作与交流，共同完成一个项目，实现学习目标和项目完成目标。而实施的过程中，对学生的合作互助与团结合作能力要求比较高。学生只有分析出各学生不同的能力，鼓励学生发挥出自身潜能和优势，高效交流，相互帮助，运用头脑，共同在思维的碰撞下，高效完成项目目标，最终实现教师安排的项目任务。在这个过程中，也有效的增加了学生之间的感情，促进了互动交流，提升了合作交流能力和表达能力。 　　3 以任务评价为手段促进效果 　　项目教学的最后一个阶段是项目展开过程和效果的评价，而其实这也是一个新的循环的开始，为下一次项目教学实施过程做指引和准备。哈佛大学教授加德纳认为智能是解决问题的能力以及在各个文化背景下创新工作的能力。结合多元智能理论，教学目标和方向应该是尽最大可能的提升学生的各项智能，挖掘学生的特长智能，并有效提升和发展。所以，应该采取多元评价手段，最大限度的激励学生潜能，建立科学的评价体系，从而有效提升项目教学方法在PLC教学中的意义。 　　（1）分析评价主体。多元评价方式中也包括评价主体的多元化，不仅仅是传统教学评价中的教师单独评价，多元评价包括对学生自我评价、小组内学生互评、小组间学生互评以及教师对小组团体评价和个人评价等。小组内部展开学生之间的相互学习和监督，促