NIIT专业课程中文助教教学的模式初探.docVIP

NIIT专业课程中文助教教学的模式初探 　　[摘 要] 作为NIIT专业的中文助教，采用六步教学模式实现助教工作。因分层教学而实现了因材施教，因不拘泥于时间、空间、形式和内容而最大化地实现了教学的开放性，因放而不散有效地引导着学生的自我发展。通过该教学模式的使用，使得学生不管是技能还是在综合素质都得到了很大的提高。 　　[关键词] 六步教学模型；因材施教；开放性；自我发展 　　1、教学背景 　　近几年，我一直跟随外教从事NIIT专业课程的中文助教工作。在跟教的过程中，发现学生学习会面临两大挑战：一是语言关；二是技术关。由于我们所执教的NIIT软件专业的学生是中职二年级的学生，他们没有良好的学习习惯，不会主动预习，加上专业英语词汇的匮乏，大部分学生听外教的课非常费力。外教在专业技能上技术精湛，但在教学策略上束手无策，加上学生语言不过关，导致整个课堂气氛沉闷，教学效果低下，学生逐步失去了对专业课的学习热情。而社会对于软件开发人员的要求相对较高，需要软件开发人员具备如下5种能力： 　　（1）技术更新能力：能够不断自主学习与刻苦钻研。 　　（2）角色定位能力：能够明确自身的任务和职责。 　　（3）协作支援能力：能够进行项目组作业的关联与合作。 　　（4）作业管理能力：能够根据工作要求进行自身工作的推进与控制。 　　（5）沟通交流能力：任务困难的表达及要求的听取。 　　NIIT专业学生所学的教程是NIIT公司开发的专业教程，课程容量很大，教材以纯英文形式展现，教学案例由易到难，实用性强，有效解决了学校与社会对接脱轨的现象。作为助教的我，一周跟听外教7节课，独立辅导4节课，我该如何帮助学生降低学习难度，提高学习兴趣，有效提高一周11节专业课的课堂效率，配合外教培养合格的软件开发人才？我就课程目标，学生问题和外教现状设计了中文助教六步教学模式，有效地帮助学生突破语言关，辅助外教高效地完成教学任务，提高学生的团队合作能力和自主学习能力，从而攻克学生专业课程学习中的技术关。 　　2、六步教学模式 　　2.1概念获取——预习环节，利用预习案辅助学生预习，帮助学生理解基本概念。由于学生英语水平较低，畏难情绪较大，让他们通读英文课本简直就是天方夜谭。为了让他们能够在较短的时间内掌握课本的精髓，我采用了预习案的形式。预习案由四部分组成： 　　（1）专业术语音标及注解：为了克服他们听课的生词关，我将主要专业术语摘录出来让他们利用字典解决音标及释义工作。 　　（2）立提纲：引导他们以翻译小标题的形式快速掌握相关章节主要架构。 　　（3）例题解析：由于本书例题简单易懂，符合学生的认知规律。因此，只要学生静下心来，仔细研读，还是可以基本理解的。在读懂例题后完成相关练习，如给每句代码加注释，说出程序的功能或运行结果等，形式根据例题内容而定。 　　（4）找难点：在我所规定的预习内容中，学生不能理解的即可视为他们的学习难点。在批改学生预习案的过程中，及时掌握学生预习情况，将学生错误率较高的或疑问较多的地方视为教学重点或难点，及时与外教沟通，辅助外教在教学过程中强化重点，有效地化解难点。我也会利用中文助教课对学生的预习案进行讲评，评价从作业态度、效果、学习方法和应对心态等多个方面展开，在讲评中通过不断肯定，从而端正学生的学习态度、激发学生的学习兴趣，降低学生的畏难情绪。 　　2.2图文归纳——复习环节，采用文字提纲式或图形式对课堂内容进行二次梳理。 　　复习整理是学习中不可缺少的一个环节。而对于外教的课，这一环节显得格外重要。由于外教的教学内容均以英文形式呈现，学生在学习过程中必然有不理解的地方，所以笔记的归纳与整理能够让学生对课堂学习的内容进行二次梳理，做到查漏补缺，加深理解与记忆。从而为学生打下良好的学习基础，增强学生的学习信心。 　　2.3合作学习——利用课余时间，采用分层模式，合作学习。根据学生听课情况、完成学习任务情况、测试情况和学习能力等方面，将学生分为三个团队，每个团队均以自己的讨论组或QQ群为交流平台： 　　（1）基础巩固团队：该团队的学生由于学习态度不端正或入门较慢，只需要利用课余时间及时巩固旧知，预习新知。重点培养他们的学习习惯，夯实基础。要求该团队的学生在做好复习与预习的基础上，完成基础知识应用的相关练习。我将会根据他们的掌握情况，利用课余时间进行个别辅导。同时，将他们以一对一的形式分配给自主学习级和项目制作级的学生，辅助我对他们进行个别辅导与检查。 　　（2）自主学习团队：该团队的学生对基础知识掌握较好，有能力通过自学加快自己的学习进度。他们将会根据我所制定的相关学习目标和要求，自主搜集相关案例，整理相关资料进行合作学习。我将会利用QQ平台对他们进行学习方法的指导和答疑。 　　（3）项目制作团队：该