中学“心理―道德教育”的模式的探讨.docVIP

中学“心理―道德教育”的模式的探讨 　　〔关键词〕教育模式;心理教育;思想道德教育 　　一、“心理-道德教育”的内涵 　　心理-道德教育是在我国教学实践中形成的，班华教授首先提出的教育理念。他认为：“心理-道德教育是在中国文化和教育土壤上形成的一种新的心理教育形态，也是心理教育与道德教育相结合的一种教育模式。” 　　班华教授认为，心理-道德教育是具有“现代性精神”的主体-发展性教育，心理-道德教育的宗旨或目标是人的精神建设，包括优化心理机能，提高精神品质，促进人格和谐，服务人生幸福。心理教师是学生的精神关怀者。 　　班华和崔景贵指出：“心理教育与道德教育的结合，不是二者的简单相加，而是指二者的有机联系，其理想状态是二者融为一体，这种教育活动称为‘心理-道德教育’。这是一种‘以心育心，以德育德，以心育德，以德育心’的教育过程，其目的就是要促进和实现人的人格现代化。两者结合的基本思路是：以道德教育为导向，以心理教育为基础，促进学生素质全面发展。” 　　笔者认为，心理-道德教育是以人的发展为核心，以个体心理机能的优化为基础，以个体的道德成长为宗旨，运用合适的教育和引导手段，促进个体综合素质发展的教育。 　　二、中学构建“心理-道德教育”的合理性及必要性 　　1.中学建构“心理-道德教育”模式的合理性 　　所谓“心理-道德教育”模式，即把心理健康教育与思想道德教育进行有