AUTOCAD创新教学的思考.docVIP

AUTOCAD创新教学的思考 　　摘 要：随着CAD技术的广泛应用，作为培养生产一线中等技术应用性人才的职业技术学校，大力发展CAD教学已刻不容缓，因此培养学生熟练地使用AutoCAD软件成为一项重要的教学内容,要求我们在教学中要改革创新，提高教学效果。 　　 关键词：教学模式；教学形式；实训形式；创新 　　 中图分类号：G42 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）04-0120-02 　　 随着机械制造业的迅猛发展以及信息化的不断深入，CAD技术在建筑、机械、机电等行业已经十分普及，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。但是，AutoCAD课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，这给AutoCAD的教学带来了很大的困难。因此，对于如何提高AutoCAD课程的教学质量，如何进行AutoCAD课程的创新教学，笔者在教学实践中总结如下方法。 　　 一、教学模式及教材创新 　　 为了使学生能够灵活运用CAD软件绘图，必须让学生能够较扎实地掌握机械制图的基本知识，这就要求将CAD和机械制图这两门基础课有效的融合，而非相对独立，根据教学内容及进度，合理的安排这两门课的内容，如机械制图课之初在学习基本投影性质时，让学生在上机课上熟悉AutoCAD软件，重点练习绘图命令和编辑修改命令，而学习到剖视剖面时，CAD课上相对应的讲授绘制面域与图案填充一章，而机械制图讲到线型及尺寸标注时，上机进行相应章节的练习。每周理论课与上机课同步进行，互相渗透，从而使学生既能够掌握制图知识，又能够把握如何用软件来实现绘图。为了保证和机械制图课的有效统一，我校组织编写了AutoCAD校本教材，包括基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令、简单平面图形绘制、尺寸标注、零件图绘制、装配图绘制、三维实体造型等模块，其中例图及课后练习多采用《机械制图》教材中的图样，且加大作图量，这样既能使学生进行有针对性的练习强化，同时也能和机械制图课程紧密联系起来，便于二者在教学内容上的整合，通过近几年的使用和完善，这本校本教材就为我们的成功教学奠定了坚实的基础。 　　 二、教学形式创新 　　 （一）引导学生学会预习 　　 课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性。而目前的中职学生学习自主性较差，这就要求教师督促学生去自主学习，为此把课堂的前20分钟时间留给学生自我预习，先将要讲范例的重点与难点稍加提示，然后让学生先试着自己按照课本上的步骤来练习。通过这种方式，不仅能让学生在自己练习的过程中找到自己的薄弱环节，然后在稍后的老师讲解中结合自己的情况做到有的放矢，提高效率。而且还能提高学生自我动手与独立思考的习惯，在此过程中，老师能惊喜的发现有少部分学生通过提示和开导居然可以自己将范例制作出来，这就会使这些学生有很大的成就感，大大提高了学生学习的兴趣。 　　 （二）教学过程学生参与 　　 现代教学方法是老师充分发挥主导作用，学生应该处于主体地位。体现主体地位要避免一个由原来的“结论灌输式”向“满堂提问式”的简单的、极端的过渡。在教学中除了教给学生最基本的知识外，主要应着力于开发学生的智力，发展学生的综合职业能力，能从“被动型”变为“主动型”。在课堂教学过程中，注重让学生参与，使课堂气氛活跃起来师生关系融洽和谐，从而激发学生自主学习的兴趣。 　　 最有效的方法是在老师讲解完本节内容之后，要留出一部分时间让学生上台演示老师所讲例图，通过实践可以看出许多学生以为已经学会了这一范例，但是被叫上讲台演示时，一是因为紧张的，再加上个别地方还存在模糊不清的情况，问题就会自然而然的显现出来，这是学生本人都没有想到的事情，也是老师在台下不容易察觉的事情，这时，针对出现的问题老师再进行有针对性地指导，直到学生能顺利完成任务为止，这样的教学形式，对上台演练的学生来说是一种胆量和表达能力的锻炼，同时对于其他学生通过观察查漏补缺，看看自己是不是也存在同样的问题，相当于把本节内容又复习巩固了一遍，效果很好。在上台演示人员的选择上也会充分考虑，根据所讲内容的难易程度会叫上不同程度的学生，尽量让每一个学生都有展示自我的机会，这无论是从知识的学习还是从素质教育方面考虑都是行之有效的教学方法。 　　 三、实训内容及形式的创新 　　 为了切实让学生熟练掌握CAD作图技能，我们通过每周的上机练习和专用周的集中练习两种形式对实训进行了强化，效果比较理想。 　　 （一）每周的上机练习实行分层化 　　 根据我们的校本教材，每一次上机都有大量的配套练习，而且这些图形和机械制图联系非常紧密，针对性很强，更主要的是，除了每个学生都需掌握的基本练习外，还有不同难易程度的习题