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中学生课外听力情况调查的研究 　　摘要:本文通过问卷调查的方式，旨在了解中学生英语课外听力情况，并分析造成中学生课外听力所存在问题的原因。结果发现，可供调查对象使用的英语课外听力材料较少，在课外视听的策略上存在一定的问题，并对今后的教学提出建议。 　　关键词:中学生；课外听力练习；听力方法策略 　　 　　一、研究方法 　　（一）研究问题 　　本研究旨在了解中学生的英语课外听力练习情况。具体的说，本研究主要回答以下问题：中学生的课外英语听力材料有哪些？怎样选择听力材料以及进行课外听力的目的什么？在听英语材料时，他们经常遇到的困难是什么？ 　　（二）调查对象 　　本研究的调查对象是2006年9月录取到山东某重点高中的120名高中学生。在问卷调查进行时，他们当中年龄最大的18岁，小的15岁，平均年龄为16.8岁。 　　（三）调查工具 　　本研究的调查工具是一份问卷，内容包括调查对象的一般情况，包括姓名、性别、年龄，6个单项选择题和5个多项选择题。内容涉及学生课外听力材料的选择、进行听力练习的方法与策略、经常遇到的困难和课外听力的目的等几个方面。 　　（四）数据收集 　　研究者于2007年11月2日向调查对象发放了120份问卷，收回120份，全部为有效试卷。为确保调查对象认真对待自己所选的每一个选项，问卷是在班主任的监督下进行的。 　　（五）数据分析 　　研究者利用Excel 2003对问卷的调查所得的部分数据进行了频率分析。 　　二、研究结果与讨论 　　研究结果表明：学生经常选择的课外听力练习材料是试题类材料；学生进行课外听力练习的最主要的目的是提高听力水平，希望在高考中取得好成绩。课外困难是合适的听力材料太少。 　　（一）课外听力练习材料的选择 　　分析结果表明，学生经常选择的课外听力材料是试题类材料；在选择课外听力材料时，绝大多数的学生都选择与高考试题形式与内容接近的材料，目的很明确。 　　从表1中可以看出： 　　所有的学生选择了与考试和高考有关的材料。这是可以理解的。因为每个学期都有期中和期末两次大型考试，平常还有许多老师自己进行的小测验。在课外进行试题类的听力材料练习，可以帮助学生熟悉试题类型，总结一定的解题技巧，提高考试成绩。 　　表1 课外听力材料的选择 　　68.2% 的调查对象在进行课外听力练习时，选择了疯狂英语材料。疯狂英语材料不仅有试题类的听力练习，而且还有学生比较喜欢的一些故事材料；另外，这些材料是磁带性质的，现在中学生可以用随身听利用课间进行练习。对于一些住校的学生来说，这是最佳选择。 　　120名调查对象中有42名选择电影、电视剧作为课外听力练习的材料，所占比例为35.0%。现在CCTV-10几乎每天都播放英语节目，但收看的人很少。这可能因为高中生的目的是参加高考，考取大学。家长们也不允许学生在家里看电视。 　　73．3%的调查对象对英语歌曲感兴趣，但是几乎所有学生听英语歌曲的目的是娱乐和欣赏，而不是提高听力水平。此外，歌曲磁带既便于买到也方便听。 　　听力课本内容：92名调查对象在课后听过课本上的内容。这包括复习已学过的内容或对已学过的内容中较难的部分进行重听，也包括老师布置的课本中的听力作业。 　　（二）课外听力练习的方法与策略 　　根据对问卷调查的分析，学生在英语课外听力练习的方法上存在一定的问题。 　　表2 调查对象在听力练习时是否作笔记 　　在听力练习时作笔记可以扩大词汇量，对于在特定场合经常出现的词，如果能对它们进行归类整理，再次听到同类的材料时，会便于理解；况且这种好习惯的养成，对于以后大学英语的学习也有很大帮助。但是，在120名调查对象中(见表2),许多学生从没想过进行听力练习时还要作笔记,认为作笔记太麻烦，认为提高听力水平主要是多听，多练习。 　　（三）英语课外听力的目的 　　表3可见，所有的学生在课外练习听力时具有明确的目的-提高听力水平，大多数人具有多个目的。没有人没有目的,这主要是高考的存在,使得所有学生感到必须提高听力,英语才能取得较高的成绩,因为听力在高考试卷中所占的分数比前几年有所提高。 　　表3 课外听力的目的 　　（四）课外听力时遇到的困难 　　从表7中可以看出,120名调查对象中有72人认为可选择的材料太少.现在我国多数英语听力材料是针对大学生编写的,而由于以前几十年中学英语不开设听力,高考也不考察听力,所以这方面的听力材料很少;即使有,材料的质量也良莠不齐。 　　75．0%的学生在调查中说没有时间进行听力训练，笔者调查了该校的课程表，发现该校的课程确实很满，晚上也指定了要上课。 　　表4 学生课外听力练习遇到的困难 　　三、结论 　　通过以上的分析，笔者对高中生课外听力情况有了一定的了解。绝大