中小学校本的研究有效性的思考.docVIP

中小学校本的研究有效性的思考 　　由传统的“教研”到新世纪的“校本研究”，是中小学研究形态（模式）的一次锐变――由外主型研究到内主型研究、由独霸式研究到民主式研究、由狭隘研究到广泛研究，由宏观研究到微观研究、由向外研究到向内研究、由“出书”研究到发展研究、由哲学化研究到实践化研究、由程序性研究到开放性研究等。它标志着中小学研究迈进了一个新时代、新里程碑。 　　质效，是一切研究工作的生命，尤为中小学研究。因此，有效性，是每个教师、每个学校开展校本研究首先必须考量的根本问题。有效者，乃有用、实用、好用也。它是科学性和人文性的有机统一，是规律性和目的性的有机统一，是理论性与现实性的有机统一，是抽象性与具体性的有机统一。 　　笔者认为，在影响研究的有效性因素中，起点、研究点（具体的研究话题、题目、内容、对象）是关键。不少教师也在认真、勤劳地开展校本研究，但就是难出成果。即使出了也低质低效。何以如此？未找到、找准研究点是致命原因。研究点有如射箭之的，的不清不明，则一切发射都徒劳。 　　好的、有效的研究点，至少要符合三个标准：一是可行性。具备研究的条件。研究者有时间、精力、能力进行研究，有话可说，有物力支撑。二是新颖性。不落俗套，不炒现饭。研究者有主见，有创新，最好是原创。三是价值性。针对性强，有较高的理论和实际意义。研究者的思想观点对具体工作有指导、启发、警示、借鉴作用，能丰富现有