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中日小学生道德价值观教育的方法之异同 　　【摘 要】中日两国都非常重视学校德育，重视小学生道德价值观的培养，在德育目标和实施方法上有着诸多的可比之处。以方法途径为重点比较两国小学德育的实施现状，可以了解两国小学生道德价值观培养的现状，互为借鉴，相互影响，进而探讨小学德育、小学生道德价值观教育的应然状态和有效方法。 　　【关键词】小学德育 实施途径 道德价值观 　　“育人为本”“德育为先”是学校教育的重要任务，20世纪80年代以来国际范围的学校教育改革把“人文精神”放在首位，说明了学校教育的重点所在。中日两国历来重视学校德育，重视小学生道德价值观的培养，在德育目标和实施方法上有着诸多的可比之处。本文试以实施途径为切入点比较两国小学生道德价值观教育的推行状况，分析其异同的原因，进而探讨小学德育、特别是小学生道德价值观教育的有效方法。 　　一、政策导向 　　教育作为国家政治体制的有机组成，在很大程度上要在国家政策的引导下开展活动。国家的政策对于教育具有很强的指导力，学校教育目标、内容的制定都体现出一定时期国家政治的主流思想。学校德育更是如此，因为关系到培养什么样的接班人的问题，每个国家都将其置于国家发展战略的重要位置，作为培养合格公民的重要手段。从这个意义上可以说，政策指导是一个国家实施学校德育最有力度、最为保障的途径。 　　我国从古至今重视育人，重视人的修养，无论是“首孝