第十一章现代远程教育的资源应用.pptVIP

第十一章 现代远程教育的资源应用 学习目标 1、了解远程教育中媒体的涵义及分类，能够应用媒体选择的ACTIONS方法，能够理解和应用三维模型来正确的分析和选择媒体。 2、了解网络教育资源的构建与组织，掌握网络教育资源的几种基本应用形式与应用策略，并能够在实际中加以应用以促进远程教育与学习的效果。 3、了解目前国内外典型的异步网络教学平台的功能与特点以及视频会议系统在远程教育中的应用形式与应用方案，能对这些不同的应用平台进行分析。 知识结构 第一节 现代远程教育的媒体资源 与传统教育相比，远程教育更依赖于媒体。远程教育中的媒体不仅表现形式多样，而且其功能也不一。对这些教学媒体的选择与应用是保证远程教育的教学与学习活动正常而高效开展的重要条件之一。 一、远程教育中的媒体 （一）媒体的定义 1、指用以存储信息的物理实体，如印刷物、磁带、光盘、电影胶片和计算机等， 2、指“非实物的承载信息意义的符码系统”，如语言、文字、图形、图像、音频、视频等， 一、远程教育中的媒体 3、综合两种观点，可以将媒体理解为“信息的载体和传递信息的工具”。它包含两层意思，一是指存储、处理和传递信息的实体；一是指承载信息内容的载体，是一套有特定意义的符号系统。 一、远程教育中的媒体 （二）教学媒体的定义 从信息论、传播论和教育学的观点来看，教学媒体就是纪录、存储、处理、加工、传输、接收、调节、呈现教与学的信息的实物材料、设备和设施。 实物媒体通常进一步划分为硬件和软件两大类。媒体硬件是指纪录、存储、处理、加工、传输、接收、调节、呈现教与学的信息的设备和设施（如摄像机、编辑机、放像机、卫星地面接收站等）；媒体软件则指纪录存储有教与学信息的实物载体，即实物材料（如印刷品、录音带、录像带、计算机教学课件等）。 （三）远程教育中媒体的分类 远程教育传播中的媒体，是指在传播知识与技能过程中呈现教育信息的载体或手段。 远程教育媒体可分为：文字印刷媒体、广播电视媒体、计算机媒体、卫星媒体、网络媒体和其他媒体。 1、文字印刷媒体 在远程教育发展历史中，印刷文字媒体使用历史悠久，是最普通最普遍的远程教育教学媒体。包括讲义、教学大纲、参考手册、学习指南、考试大纲及其他有关文字的教与学的参考资料，它是通过印刷的文字、图片符号提供教学信息的媒体；具有知识系统性、丰富性等特点；是学习者获取教与学信息的最主要来源。在过去它是函授教育阶段最主要的教学信息传播媒体。 一、远程教育中的媒体 2、广播电视媒体。 广播电视媒体包括收音机、录音机、电视录像、电影等 广播电视媒体使远程教育教学信息的传输和接收更直接、更直观、更形象、更生动、更美观，有极大的表现力、传达力和接受力。它是目前远程教育中采用的主要媒体。 3、计算机媒体 作为远程教育媒体的计算机，除了不断更新计算机硬件设备外，更重要的是制作设计出适用于远程教学的CAI教学软件。在远程教学中，师生分离，学习者主要靠自学，设计大量计算机助学CAI课件应该是主要方向，把人工智能技术应用于教学软件设计过程中，设计内容丰富教学效果高的智能型教学系统，让计算机真正的替代教师讲授课程，把事实上的远程教学转化为虚拟的家教型教学，其教学效果会大大提高。 一、远程教育中的媒体 4、卫星媒体 由于远程教育特点在于“远程”，实现真正的远距离教学，卫星是最佳的传播载体。用卫星来传播远程教育信息，能做到全国范围，甚至全球范围教学，使远程教育效率极其优于其他教育形式的优势大大发挥作用。 一、远程教育中的媒体 5、网络媒体 远程教育是开放式远距离大规模的教学形式，这注定其教学管理、教务管理等的分布式特点，如使各方面工作行之有效的开展，必须借助于网络，因此，建设现代远程教育教学网络环境可以说是远程教育发展的趋势。 如卫星电视网、计算机互联网。 一、远程教育中的媒体 6、其他辅助媒体 远程教育学习者千差万别，各个不同的学习者各有不同的学习、工作、生活环境情况。任何优秀媒体也不可能照顾到个别学习者，要完成学习目标，达到学习效果就要借助于其他媒体如电话、传真、书信、手机等各种媒体形式。“因人而异”地使用媒体，完成教学任务，实现远程教育中的个别化学习，达到教学目的。 二、远程教育中媒体选择的ACTIONS方法 （一）媒体选择的原则 （1）能够用于大多数的情境； （2）既可以用于宏观制度，又可以用于具体教学； （3）具有指导性和实践性； （4）明确不同媒体技术的关键区别，可以为特定情境选择适当的媒体组合； （5）能代表媒体的新动向。 （二）ACTIONS方法 1、可获得性（Access） 可获得性主要取决于学习者及其所在学习环境的情况，不同类型的学习者对媒体的使用情况不同 。此外，“灵活性”也会影响到远程学习者对媒体的获得性。 媒体的可获得性是判断远程学