中职学校“二阶段三课堂”学业评价的体系之保障机制的研究.docVIP

中职学校“二阶段三课堂”学业评价的体系之保障机制的研究 　　摘 要：建立中职学校“二阶段三课堂”学业评价运行的保障机制，可以在“二阶段三课堂”的学业评价实施过程中起到方向指示、协调控制和质量保障的作用。为此，提出了“三边联动 四位一体”的学业评价保障机制，试图通过从校外、校内和班级三个层面来为“二阶段三课堂”学业评价体系提供良好的外部环境、内在条件、核心动力以及主导力量，以此更好地保障中职学生“二阶段三课堂”学业评价体系的正常运行。 　　关键词：二阶段三课堂；学业评价体系；保障机制 　　作者简介：丁建庆（1966-），男，重庆人，重庆市北碚职业教育中心校长，讲师，硕士研究生，研究方向为职业教育管理；梁成艾（1970-），男，贵州铜仁人，贵州铜仁学院教师，西南大学教育学院博士研究生，研究方向为职业教育课程与教学论；黄鑫（1988-），女，四川南充人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向为职业教育课程与教学论。 　　基金项目：本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中职学校学生学业评价方法及机制研究”的阶段性研究成果（课题编号：GJA080021），课题主持人：林安全。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）12-0048-05 　　 　　一、问题的提出 　　学业评价保障机制是指为学业评价活动提供物质和精神条件的机制