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Oracle数据库课程教学的模式探究 　　摘要：随着Oracle数据库产品在电子商务、企业数据管理等方面的广泛应用，国内许多高校计算机相关专业专门开设了《Oracle数据库》课程。针对当前该课程教学中普遍存在的问题，结合教学实践，探索新的教学模式。准确定位课程性质、明确教学目标；合理设置教学内容、综合运用多种教学方法和手段，促进学生主动学习；加强学生的团队协作能力培养，采用过程性评价考核。教学实践表明运用该模式教学效果良好。 　　关键词：Oracle数据库；教学模式；团队协作；过程性评价 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.161400 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A文章编号文章编号2016）009018802 　　作者简介作者简介：李海平（1982-），男，河南鹤壁人，硕士，河南大学软件学院讲师，研究方向为信息安全与密码学。 　　0引言 　　Oracle数据库是甲骨文公司基于Oracle平台的商品化应用软件包。其具备强大的数据储存、管理能力，具有良好的安全性、稳定性，在金融、电信、邮政、企事业单位广泛应用，已成为世界上最流行的大型关系数据库系统之一。据Garner公司统计，2013年关系数据库管理系统市场份额中，Oracle的市场占有率达到47.4%，远高于微软、IBM等公司。近年来，Oracle的市场占有率仍在增长[1]。甚至不少用人单位在相关招聘时，要求应聘者能熟练操作和管理Oracle数据库。 　　国内诸多高校计算机类相关专业均将《Oracle数据库》课程作为专业核心课程。但教学效果并不十分理想，主要表现在以下几个方面：①教材内容偏理论，实用案例相对较少；②课堂教学中教师讲授过多，学生缺乏足够的实践机会；③考核大多采用期末笔试的形式，缺乏对学生实际操作能力的考核。以上问题的存在，使得课程教学无法达到预期效果，因而也就难以适应现代社会对于Oracle数据库技术人才的需求。本文以培养学生Oracle数据库应用能力为目标深入探究课程教学。 　　1理清教学思路，准确定位课程教学目标 　　《Oracle数据库》课程一般设在专业课学习的中后期，先修课程有《数据库原理》及编程语言等，该课程和《数据库原理》课程联系紧密[2]，但更侧重于应用。该课程教学内容、教学过程、教学方法等都应紧紧围绕提高学生实际动手能力这一中心目标。 　　（1） 树立教师为主导，学生为主体的教学理念。教师有效的教学组织可帮助学生高效完成学习任务，掌握Oracle数据库操作技能。教师的主导作用主要体现在课堂教学内容设计和教学方法运用以及课堂引导上。学生主体性强调学生学习的主动性和自主性。鼓励学生积极、大胆发言，了解学生对问题的认识，创建自由讨论的氛围。 　　（2） 摒弃传统的重理论轻实践的思想，注重理论和实践结合[34]。首先在内容选择上紧跟Oracle数据库技术发展，除根据教学大纲外，可以适当扩充案例。讲授时将理论和实践有机结合起来，使学生掌握Oracle的基础理论知识、基本操作方法以及Oracle数据库的管理与维护，能够运用Oracle技术和某种语言进行数据库系统开发和设计。结合市场需求，可以将本课程定位于Oracle 数据库管理员（初级）和Oracle开发工程师两个就业方向。学生学完课程后可以胜任Oracle数据库开发等岗位。 　　2合理安排教学内容 　　教学内容安排需适应Oracle 数据库管理员（初级）和Oracle开发工程师两个职位的能力需求，具体如下： 　　（1） 紧跟Oracle数据库技术发展，采用较新的Oracle数据库软件版本Oracle11g，使学生毕业后能够尽快适应岗位工作。 　　（2） 根据教学大纲梳理知识点，确定教学重点和难点，选择适合的案例进行讲解和训练。对于难点但非重点内容，着重让学生理解；对于既是难点又是重点的内容，多讲多练。针对教学重点和难点选择案例非常重要，既要达到掌握知识点的目的，又要有实践性，调动学生的积极性。由于学生学过《数据库原理》课程，对于数据库已有一定了解，因此共性内容可以简单介绍，内容安排上侧重Oracle的特性。在讲解Oracle数据库发展过程时，教材中主要列举了软件版本的变化。为了让学生深入了解甲骨文公司的文化和历史，可以补充甲骨文公司发展历程，激发学生对Oracle数据库的学习兴趣。同时，把握好案例难易程度，让学生通过一定努力，能够取得阶段性的成果，增强学习成就感，进而激励自己以更大的热情投入到学习中。 　　（3） 学期末布置完整的项目开发任务，采取小组分工合作的形式完成。通过项目开发让学生详细了解和掌握各种开发语言和ORACLE数据库的连接、使用方法等。 　　3综合运用多种教学方法 　　为达到预期教学效果，可以综合运用