90后大学生的的特点下高校四会辅导员能力的素质初探.docVIP

90后大学生的的特点下高校四会辅导员能力的素质初探 　　【摘 要】高校辅导员作为大学生的人生导师及知心朋友，其能力水平决定着大学生素质的高低，结合“90后”大学生的特点，新时期高校辅导员应成为 “会学习”、“会沟通”、“会放手”、“会引导”的“四会”辅导员。 　　【关键词】“90后”大学生；高校辅导员；“四会” 　　高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、领导者。目前，“90后”大学生已成为大学校园的主流人群，他们有着鲜明的个性特点，与“70后”、“80后”等有着迥异的差别，因此依据“90后”大学生特点对高校辅导员重新定位，提高新时期高校辅导员的能力素质，进一步加强和改进大学生思想教育工作已成为新时期高校德育工作的重要课题。 　　一、“90后”大学生的特点 　　（一）热情与孤僻并存 　　大多数“90后”大学生是热情的，他们活力四射、善于言谈，大方开朗。但是，相当一部分学生只是在熟悉的人面前这样，在陌生人面前，沉默寡言，给人的感觉是不善言辞，清高自傲，其实他们很渴望表现自我，展示自我，但又不愿自我开放，内心很孤独、怕寂寞。 　　（二）独立与依赖并存 　　“90后”大学生独立意识较强烈，喜欢独来独往、做自己喜欢做的事情，喜欢以自己的亲身实践来验证结论和善于尝试，而非被动接受，喜欢以激烈的辩论和思想的碰撞来形成观点，探索新思路。但 “90后”大学生大多是独生子女，从小娇生惯养，唯我独尊，因此，他们在处理日常事务和人际交往等问题时又缺乏经验和相对依赖，与人分享和团结合作能力较差。 　　（三）奉献与功利并存 　　“90后”大学生具有奉献意识和爱国情感，汶川地震、北京申奥、上海世博、祖国60周年华诞等重大事件时都能看到“90后”的身影，他们愿意无私地奉献自己的一份热和力。但同时“90后”大学生又是功利的，激烈的竞争压力致使他们很早就知道应该关注对他们有用的事情，追求能够看得见，摸得着的具体目标。往往在乎能够得到什么，他们理想中的思想政治教育应该是解决实际事情，他们更加重视个人成长、发展，更加希望老师在他们进步中和职业规划起到指导作用。 　　（四）自信与自我并存 　　“90后”大学生大多都是自信的，他们从网络上获取太多的信息，也成为现在网络信息最有力的传播者，他们习惯网络的存在，甚至有时候觉得老师不一定比他们懂得多。但是他们不关心她们不想关心的，可以只为自己活着，觉得世界都跟自己没关系，只要自己高兴，想做什么做什么，不高兴什么都调动不起兴致。 　　二、高校“四会”辅导员适应新时期要求 　　时代飞速发展，“90后”大学生特点独特，给辅导员的能力素质提出了新的机遇和挑战，作为“80”后辅导员，既要与“90后”大学生建立和谐融洽的关系，又要辩证评价其个性特征，正确引导他们更好地成长成才。因此我认为，新时期高校辅导员除了教育部《规定》中要求的“政治强”、“业务精”、“纪律严”、“作风正”外，更要成为“会学习”、“会沟通”、“会放手”、“会引导”的“四会”辅导员。 　　（一）“会学习” 　　1.学习新的“专业知识”，搭建交流平台。由于高校辅导员选聘制度等原因，辅导员工作的院系专业与自己所学并非一致，因此，除了掌握一些教育学、心理学、社会学学科知识以外，还要了解并学习学生的专业内容，扩充新的“专业知识”。这样，就可以更好的了解学生在学习过程中遇到的问题和不足，更好的理解学生的内心想法，更好的融入到学生中很好的打成一片，指导他们学习、生活、择业。与学生之间搭建畅通交流的平台，无论是热情的、孤僻的学生，都能够更好的深入到他们内心，了解他们的所需和所求，建立平等信任、和谐融洽的师生关系。 　　2.关注新的网络动态，贴近学生生活。新时期，网络技术飞速发展，但是新的网络技术手段不仅仅只停留在微信、微博、甚至大家熟知的QQ、飞信等交流平台，“90后”大学生有更新颖、丰富的网络平台，而我们要了解现在“90后”学生大多都喜欢玩什么网络游戏、看什么网络视频、学习什么网络技术等等，如果自己能够亲身了解、感受，更具有实践操作的发言权，会发现问题所在，切实的分析利和弊。所以不能一看到学生上网游戏或看视频就认为他们不务正业，自毁前程，应该给予他们更多的理解，只有亲身经历过后能够和学生思想上保持一致，才能更好地教导“90后”大学生理性上网，提出杜绝网瘾成性的好的建议和方法。 　　（二）“会沟通” 　　1.熟悉新的语言方式，拉近距离。“90后”大学生最年轻的网络语言、方式最有力的传播者，给力、正能量、神马都是浮云、?潘俊?白富美等网络流行语不再是仅仅指一些粗俗的言语，它能从更深的层意来高度概括一些人或事。高校辅导员与学生沟通时如果连他们的语言都不能接受无疑是丧失了一种有效的教育沟通