中学化学教学中如何培养学生辩证的思维能力.docVIP

中学化学教学中如何培养学生辩证的思维能力 　　【摘 要】在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》中提到了“辩证思维能力”，辩证思维的构成体系是课程改革、立德树人目标的基础地位，成为下一步教育工作的重点。为落实“立德树人”的教育根本任务，中学化学课程中提出了对化学辩证思维的培养策略。如何构成中学化学的辩证思维体系与培养辩证思维体系的策略，将是本文的讲述分析的主要内容。 　　【关键词】中学化学；辩证思维；构成体系；培养策略 　　中学化学的“辩证思维”是化学学科最具学科本质的素养，化学辩证思维包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个要素。中学化学具有宏微结合的表征方法、变化可控的反映规律、服务社会的绿色价值等学科特征，中学化学的辩证思维具备独特性、实践性、生长性、关键性和稳定性等特征。化学学科特有的知识、思想、方法、观点等不仅是中学化学教学内容的主体，也是构成中学化学辩证思维体系的重要因素。 　　一、中学化学的辩证思维 　　我国的教育改革是在国际教育的背景中进行的，对于“辩证思维”的理解需要参考国际社会的研究成果。国际经合组织、联合国教科文组织、欧美等国家地区，为适应经济全球化的发展，提出了“培养什么样的人，如何培养人”的问题，相继在教育各个领域建立了学生的“辩证思维”的模型。化是一门实用的、中心的、创造性的学科，化学教育根植于化学科学，在化学教育中彰显出化学科学的特征才能更好地实现化学教育的价值，才能促进学生化学辩证思维的发展。化学学科是在生命科学、环境科学、材料科学、空间科学等领域相互影响、相互促进中共同发展的，化学在人类社会的发展史中起着很重要的作用。因此，化学学科的辩证思维也得到了很大的重视，教育者以培养学生的完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生的的个性发展和全面发展。 　　二、中学化学辩证思维的构成体系 　　学生在学习能力上具有独特性和差异性，不同的学生面对化学知识有不同的见解。因此，教育者在进行教学时应该考虑到学生的个体差异性，因材施教。面对不同的学生需要构建不同的辩证思维体系。先让学生对化学有一个基本的观念，在了解了化学后对化学有一个概括性的认识后，再从生活实际出发，逐步提高学生的化学辩证思维。化学学科辩证思维的实现首先要从培养学生的化学信息素养、化学能力、与他人合作的能力、人文素养、道德素养、语言表达能力和化学思维素养等方面做起；然后培养学生的创新素养，在化学试验中不断地完善自己化学知识；最后，教导学生要有正确的人生观、价值观和世界观。将这些观念、化学能力以及方法和思想融入到化学辩证思维体系的构建中去时，就会得到事半功倍的效果。 　　三、中学化学辩证思维的培养策略 　　中学生是一个好动的人群，正好处在青春期的逆反阶段中，如何更好地教育和培养学生是教育者的关键任务。而在现今的教育课程中，还存在着很多的问题需要去改进和解决。中学化学的课程中对学生创新能力培养的措施不足，化学知识理论性强，面对抽象化的理论知识，容易脱离现实，对化学试验产生不切实际的想法。化学实验中的交流性也不高，缺乏学生在动手实验和探究活动中的动脑过程。在现行的化学教育中，还缺乏对化学创新能力培养所必需的教学与课程资源及教学建议等。 　　（一）培养学生的化学基础 　　首先要使学生对化学这门学科有一定的了解，化学与我们的生活有着极其密切的关系，它的作用十分重要。比如生活中的燃料、药物、食品，还有一些日常用品，都跟化学有着千丝万缕的关系。了解了化学，对化学产生一定的兴趣，在学习的时候就能调动起学习的积极性。可以自主地去完成一些设计和化学实验。 　　（二）培养学生的化学思想 　　化学学科思想是指学生在认识化学的活动中所运用科学方法的思想意识，是对化学的本质、特征、价值的基本认识。化学学科思想是中学化学辩证思维的重要组成部分，它对学生学习化学时提出了明确的指向和目标，学习化学时更容易掌握重点，提高学习效率。 　　（三）培养学生的动手能力 　　在学习和生活中，眼光手低是学生的通病。学习了课本上的知识后，就觉得自己已经全都学会了，化学实验也不过如此，没有什么难度。可一旦操作起来，就会发现自己平时在书本上学到的东西，一做实验全忘了。教育者应尽可能多地增加探究实验和设计实验或改进实验，让学生自己动手设计方案，培养学生提出问题和猜想的能力，考查学生运用所学知识解释和表达化学探究结果的能力，有利于培养其创新思维能力。所以，培养学生的动手能力，多实践对化学辩证思维的形成有很大的影响。 　　（四）培养学生的团队协作能力 　　每一位学生将来都会走向社会，如何与人交往是人生的必修课。人类是拥有高等智商的群居动物，学会与人共处、团结合作是一个人在社会上的生存法则