两小儿辩日教学的设计.docVIP

两小儿辩日教学的设计 　　教材分析：《两小儿辩日》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册第八单元的一篇寓言故事，也是小学阶段学生接触到的第二篇文言文。故事讲的是古时候有两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，中午离人远；另一个认为早晨太阳离人远，中午离人近。为此，各持己见，争论不休，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明人类要认识自然、探求客观真理，就要具有敢于独立思考、大胆质疑、勇于创新的科学态度，也说明了宇宙无限、知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知。面对不知，应该实事求是。 　　本组课文的训练重点是“对照注释，一字一句地通过自己努力，把课文读通，读懂”。目的在于通过本组课文学习，让学生初步感受文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 　　设计理念：阅读教学的过程，是文本、学生、教师之间积极主动对话的过程。教学过程中应充分体现以读为本的阅读教学理念，搭建学生自主、合作、探究学习的平台，调动学生的学习积极性，联系学生的生活体验，整合课内外学习资源，帮助学生理解重点字词，读出诗文韵味，感悟人文内涵。达到让学生在读中感知语言，在读中体会寓意，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中提升语文素养的目的。 　　教学目标： 　　1.学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文义，理解课文内容。 　　2.有感情地朗读课文，复述故事，背诵课文。 　　3.学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　教学重点：有感情地朗读课文，感受文言文的语言特点，理解课文内容，体会故事蕴涵的道理。 　　教学难点：感知寓意，体会道理。 　　教学准备：学生预习课文，查阅有关“孔子”、“地球与太阳之间的距离一天中有无大的变化，地球上的人们感觉太阳早大午小、早凉午热的原因”等知识，为课堂学习做准备。 　　教学时间：1课时 　　教学程序： 　　一、析题导入，激发兴趣 　　同学们，今天我们一起来学习《两小儿辩日》这则寓言故事，课前大家一定认真预习了课文，谁来说一说从课题中你读到了什么信息，或者说你知道了什么。（重点引导学生理解“辩”“日”两个字在课题中的意思。辩：辩论、争辩、争论。日：太阳。课题的意思是：两个小孩辩论太阳。） 　　从课题中我们知道课文是在写两个小孩辩论关于太阳的事，他们究竟在辩论关于太阳哪方面的事呢?是怎样辩论的?辩论的结果怎样呢?下面就让我们共同学习课文，一起探讨这些问题。 　　二、初读课文，读出韵味 　　1.试读课文――读准字音，读通句子。 　　（1）请同学们自由读课文，边读边勾画课文中的生字、不懂的词语。 　　（2）同学们刚开始学习文言文，一定有一些感受，谁来说一说初学文言文有哪些困难?（难读、难理解） 　　2.教师范读――读出节奏，读出韵味。 　　（1）同学们认为文言文难读，现在老师来试一试，请大家认真听老师读的节奏和语气。 　　（2）听一听老师的读法与你的读法有什么不同?你觉得老师哪些地方读得好?（引导学生从节奏、语气、字音等方面讨论，为学生提供读书方法。） 　　3.同桌同学练读――读出节奏，读得通顺流利。 　　（1）请同桌同学一个朗读，一个听，互相帮助，读好课文。 　　（2）同桌同学相互评议朗读情况。 　　4.抽读课文――读出韵味，师生点评。 　　（1）请五名同学轮读课文，每人读一个自然段。 　　（2）师生共同评议，肯定优点，指出不足，个别指导，强化训练。 　　教师小结：同学们觉得文言文拗口、难读，前面通过大家的努力，我们已经读得比较好了，只要大家多读，认真读，就能读好文言文。 　　三、细读课文，理解内容 　　1.默读课文，了解大意 　　（1）请同学们结合课后注释，边读边思考本文讲了一个什么故事?（教师巡视，个别指导。） 　　（2）师生讨论：指名回答――学生评议――共同归纳。 　　（3）教师小结：本文讲的是古时候两个小孩辩论太阳的远和近的故事。 　　2.学习第一自然段，理解句子的意思。 　　（1）指名读第一段，了解故事由来。 　　（2）结合课前预习，说一说你对孔子了解了一些什么。 　　（3）用自己的话把这段话译出来。（提示学习方法：一要对照课后注释一句一句地读，二要联系上下文理解内容，注意理解“游”――游学；“辩斗”――争论；“其”――指两小儿“辩斗”这件事。 　　（4）小结：孔子到东方游学，遇到两个小孩在辩论，孔子询问他俩争论的原因。 　　3.学习第二段，讨论：两个小孩辩论的内容是什么?各自的观点是什么? 　　（1）自由读课文。用前面的阅读方法译一译这段话，找出两个小孩各自的观点。