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中学数学的素质教育新探索 　　摘 要：中学数学教育历来是教育界的一大难点，特别是在现行的素质教育的大环境下，面对高考制度的改革，怎样推进我国的中学数学教育。本文从数学史和中外数学思想的角度对其进行了一番深刻的探索，其结论与现行的教育方式方法有所不同。 　　关键词：数学 素质教育 　　一、研究背景 　　近年来有关素质教育，特别是中学生的素质教育的观点可谓是深入人心。各种报刊杂志以及社会舆论对此类宣传可谓是不遗余力！确实，素质教育是我国现行的应试教育改革的一个主要的方向！其中的许多好处自是早有定论，在此不作详述。但是真正的素质教育的实践情况又是怎么样的结果呢？具体的素质教育应该怎样实施呢？至今为止大多数的专家学者尚无定论！特别是在中学数学教育方面，其中存在的问题就更多了！但是更多的是存在于现行教育中的现象是“挂羊头卖狗肉”：嘴上说的是素质教育，实际干的是应试教育。 　　二、我国中学数学教育的现状 　　对于中学数学教育来说，无论是在以前的应试教育阶段还是现在提倡的素质教育时期，即便是发达国家的中学数学教育也少有成功的模式！否则高考前的题海战术也不会屡屡得逞了;最近英国的数学老师也不会来我国上海取经了。这个令老师头疼，学生痛苦甚至痛恨的数学，对于我国广大的高考大军来说其难度不亚于外语学习。许多的教育工作者将这个难以攻克的教育难点归结为高考制度本身的痼疾。本人并不这样认为！因为首先是现今没有那种选拔制度可以代替高考;其次对于数学本身来说解决问题就是它的一大主要特点！也就是说高考制度相对于其他课程更加适合数学教育;最后，对于中学数学教育来说，要改革的并不只是高考制度，更加关键的是要改变中学数学教育的思想方法和教学手段！ 　　三、中学数学教育方法存在的问题以及改革方法的探索 　　本人通过多年的的中学数学教育实践和期间对于古今中外的数学思想及数学史的研究发现：现今我国的数学教育思想方法存在严重的问题！而现今中学数学教育的教学手段更是极其有限！追究其原因不外乎以下几点。 　　首先是在教育思想上存在“是今非古”和“重西轻东”现象！简而言之就是在现今的中学数学教育当中，无论是思想和内容几乎全部都是西方300年前的东西，而东方古代的优秀内容很少。翻开中学数学课本就可以发现我国的数学教育体系是建立在欧几里得的《几何原本》上的西方数学！少有《九章算术》的影子。更看不到《吠陀》里的数学内容。这种教育思想咋一看来并无不妥，因为现代数学乃至现代科学都是一脉相承于古希腊―文艺复兴―现代西方科学。而这个科学体系就是现代科学理论与技术绝对主流，也是历史发展的方向。然而正所谓：“历史留下的未必尽是精华，淘汰的也未必尽是垃圾”。姑且不论现在西方思想体系面临的诸多各种问题，就是在其最初的思想基石《几何原本》的公理―证明―结论的基本思想方法方面，早在二次世界大战前就被自己的数学家哥德尔证明是错误的！虽然这并不等于现代数学大厦倒塌，但是它可以说明西方的数学体系并非完美无缺。之所以我国的数学教育思想如此的“西化”，究其主要原因在于我国古代元明时期数学的没落和近代“西学东渐”的影响。由于我国近代数学的进步是直接对西方数学的“成品”学习，几乎没有自己探索和发展的过程。所以在我国的数学教育中直接就在课本里全搬了近代西方的数学结构和思想体系！ 　　其次由于我国的中学数学教育的结构体系全盘照搬了西方的近代数学成果，所以在教学方法上难免机械、枯燥和呆板！这也是许多小学和初中数学成绩比较好的学生到了高中学习数学时就感到非常困难的原因。这个主要的原因在于我们大部分的中学数学老师的教学手段因自身所受教育的结果而显得“苍白无力”。而我们的学生在数学思想方法上的教育远远少于解题技巧上的训练，这就导致在已知的领域游刃有余而在接受新的知识和概念上比较困难。这也就是大多数人们抱怨我们的学生“素质”低下的原因。至于抱怨高考制度的人们恐怕是没有看到数学的本质！数学的本质不光是一个完美的理论体系和思想方法，它还是一种解决问题的能力！本人认为高考制度在数学考试改革中不应该只注重标准化试题，而要适当的增加难度和考试时间，让学生充分地发挥自己的想象力！ 　　最后对于我们中学数学老师来说，怎么样提高学生的数学素养？用什么样的方法达到教学的目的？也就是说除了“题海战术”之外，怎样才能使学生轻松自如地应对各种考试与竞赛？这无疑是一个世界性的难题。但是如果每个数学老师反思自己的学习经历也就不难发现解决这个问题的途径。想一想自己的数学理论体系是怎样建立起来的？自己的数学方法来自何方？而我们数学老师的任务不就是在学生的大脑中建立完整的数学体系与思想方法吗？当然每个人包括老师，其思想体系与方法论都不会十全十美！这不要紧，只要你去不断的学习、看书加上适当的训练，也就会不断地完善自己。这其实也就是学生素质形