一分钟 第二课时教学的设计.docVIP

一分钟 第二课时教学的设计 　　【摘 要】语文教学重在教给学生方法，让学生一课一得，学会迁移说写，现在的学生不能严格要求自己，不懂得珍惜时间，本课设计力求实现语文课堂的美丽转身。 　　【关键词】自主探究；合作学习；品读感悟 　　教学目标：1.抓住文中重点语句，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.迁移说写，句式练习。 　　教学重点 理解、感悟“一分钟”的重要。 　　教学难点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要，句式练习。 　　教学关键：抓住重点词句体会，感悟“一分钟”的重要，落实学法。 　　教学方法：读中感悟 　　一、联系生活，激趣引入 　　1.联系生活表演： 同学们，让我们一起回忆一下，早晨，当你特别想睡懒觉，妈妈却不停的在叫你起床时，你心理是怎么想的？你会说什么？加个动作！怎么做？ 　　2.给句式练说句：当妈妈叫我起床时，我想_____，（怎么样）说：“_____。” 　　（当妈妈叫我起床时，我想我都困死了，让我再睡一会儿吧，就睡一小会儿，于是便伸了个懒腰说：“妈妈，我实在是太困了，就让我再睡一会儿吧，就睡一会儿，求求您了妈妈！”） 　　3.结合旧知引入： 　　当闹钟丁零零地响起时，元元又是怎么做的呢？ 　　指名说：“让我再睡一分钟吧！” 　　过渡句：就是这“再睡一分钟”让元元上课迟到了二十分钟，因此他非常的后悔，那么元元都说了些什么？为什么又会两次叹气呢？我们一起去课文中寻找答案。 　　二、学习课文，品读感悟 　　（一）学习第2自然段 　　请同学们打开书，看课文的第2自然段，我们来共同学习这一段。 　　1.复习学法： 　　读画：用“―”画出元元说了什么？ 　　用“～～”画出元元为什么会叹气？ 　　读悟：边读边说说体会出什么？ 　　读情：有感情地朗读课文 　　2.教学第2自然段 （学生边汇报，教师边课件演示） 　　读画“要是早一分钟就好了。” 　　（语言描写：讲解“”的用法 直接引用别人说的话，分别放在句子的前后。） 　　走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。（元元叹气的原因） 　　练句：因为元元多睡了一分钟，所以（没赶上绿灯）。（课件展示） 　　因为（小明没完成作业），所以（被老师批评了）。 　　因为（小明认真学习），所以（考试取得好成绩）。 　　读悟 自己读文，想想读懂了什么？（元元深深地叹息，表示自责。） 　　读情 指导有感情地朗读画出的句子：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 　　“叹了口气”要重读，读出元元非常后悔，自责的语气。 　　师过渡：从“叹了口气”可以看出元元很后悔，不仅如此，元元还第二次叹气，而且说了同样的话，（课件画出，他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 　　（学生齐读）那么，他第二次叹气的原因又是什么呢？请自己读课文的3自然段，并用“～～”画出原因。 　　（二）自学第3自然段 　　读画 他等了好一会，…车子开了。（元元叹气的原因） 　　练句：因为元元多睡了一分钟，所以（没赶上公共汽车）。 　　读悟 请同学们自己读读，说说你体会出什么？（体会出元元叹息、自责、遗憾的语气） 　　读情 指导学生有感情地朗读。 　　“等了好一会，才”要重读，读出元元当时非常得着急。“他向停在车站的公共汽车跑去”读出跑向公共汽车时的高兴心情，充满希望。“眼看就跑到车站了，车子开了。”读出因为没有赶上公共汽车而叹息，自责，读出遗憾的语气。 　　过渡句：那么元元两次叹气的后果又是什么？请同学们齐读课文的第五自然段，请一边读一边找出描写元元的样子的句子。 　　（三）学习5、6自然段 　　1.齐读：下面请同学们一起朗读第5、6自然段 　　2.读思：请大家边读边思考元元的表现如何？ 　　3.品悟： 　　红着脸，低着头――这一细节描写是 神态描写，从这两个词中可以体会出元元非常后悔，惭愧。 　　神态描写的作用：通过神态描写来刻画了人物性格特征，反映人物的精神品质。 　　教师送词：常见的神态描写有皱着眉，瞪着眼，撅着嘴 　　造句：我撅着嘴写作业。――撅着嘴（皱着眉，瞪着眼）____________。 　　通过前面的学习，我们认识了因果关系的句子，现在我把这个句子的难度增加了，看看大家会不会？ 　　4.练句：因为元元（多睡了一分钟），所以（没赶上绿灯）；因为元元（没赶上绿灯），所以（没赶公共汽车）；因为元元（ ），所以（迟到了二十分钟）。 　　5.明理：1）通过元元的经历，你受到了什么启示？ 　　（以后一定要要珍惜每一分钟。） 　　2）在以后的学习和生活中你该怎么做呢？ 　　（早晨起床动作要加快，洗漱吃饭不能玩，上学放学的路上不能边走边玩，写作业时要专心，