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中小学体育教师信息素养提升的策略的研究 　　[摘要]体育教师是体育教学的关键，体育教师的素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素。中小学体育教师信息素养的提升策略与其他学科教师的信息素养提升策略既有相同性又有差异性，本文在论述提升中小学教师的一般策略的基础上，重点论述了中小学体育教师信息素养的提升策略。 　　[关键词]体育教师；信息素养；中小学教师 　　中图分类号：G40　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2011)02-0100-03 　　 　　随着网络、多媒体技术的逐步推广，教育呈现出新的特点，不仅教育信息源日趋多样化，而且教育信息形态发生了新的变化，致使教育教学方式、学生的学习方式及师生的互动方式均产生了新变化。中小学教育中，提升教师的信息素养以适应于信息时代的教学要求越来越成为必要的方向。但在学科教师的信息素养提升中，体育教师的信息素养却没有受到足够的重视，笔者在“中国知网”的“中国学术文献网络出版总库”中进行文献调研，以“ky＝信息素养＋信息素质and ti＝中小学体育教师”为检索式，数据库无返回结果。在部分讨论中小学教师信息素养提升策略的论文中，对于体育教师的信息素养也没有给予足够的关注。体育教师是体育教学的关键，体育教师的素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素。中小学体育教师信息素养的提升策略与其他学科教师的信息素养提升策略既有相同性又有差异性，本文在论述提升中小学教师的一般策略的基础上，重点论述了中小学体育教师信息素养的提升策略。 　　 　　一、信息素养能力的内涵和外延 　　 　　目前学术界通常认为，信息素养(informationliteracy)概念的提出可以溯源到1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkowski给美国图书馆与信息科学委员会的报告，他认为：信息素养是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技能。 　　信息素养(亦有称为信息素质)能力的本质是一种基本的能力素养。当今信息量的膨胀和信息质量的不确定性造就了信息超载的局面，对人们认识、使用和评价信息的能力形成了挑战。人们在社会生活的各个方面面临着不同种类的、数量巨大的信息选择，为保证其真实性、完整性和安全性，必须以有效的手段去获取、利用和鉴别信息，这种能力来自信息素养教育。从根本意义上说，信息素养是人们所应具备的信息处理的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力。信息素养正在成为一个全社会的重要的因素，是促进人类发展的全球性政策。根据对信息素养内涵的分析，信息素养绝非仅指信息技术，更应该包含信息意识、信息知识、信息技术和信息道德等几个层面。 　　 　　二、中小学教师信息素养提升的一般策略 　　 　　中小学教师为了适应信息化社会对教育的要求而必须具备的收集、分析处理与呈现信息以及应用信息工具和信息资源处理教育教学问题的能力。提升中小学教师信息素养的策略应该从中小学教学的实际需要以及实际具备的条件出发考虑，并着重从以下几方面策略提升中小学教师的信息素养。 　　(一)职前培养和在职培训并行，提升中小学教师的信息素养 　　中小学教师在踏上工作岗位之前需要进行必要的在校学习和岗前培训，这种职前培训是提升中小学教师信息素养的重要阶段。通过学校开设的信息技术课程的学习来获取相关知识和技能，这是中小学教师培养和提高信息素养的主要途径。 　　在职培训也是提升中小学教师信息素养的重要途径，主要有专业进修、短期培训、自发研修等几种渠道。笔者认为自发研修活动增强了教师提升信息素养的迫切感，特别有助于教师进行信息技术与课程整合的活动。 　　在经过职前培训和在职培训后，中小学教师通常拥有了基本的信息知识、信息技术和信息道德：掌握了不同的信息源在教学的应用的知识，熟悉图书馆资源的分类知识，掌握信息检索知识，掌握从网络检索信息的方法，熟练掌握几种教学需要的软件，能够在浩如烟海的信息海洋里选择自己所需要的信息，对所获得的信息(素材)进行加工、变换、控制、保存、评价和再生产。 　　(二)信息技术与课程教学整合促进教师信息素养的提高 　　20世纪90年代初，美国学者的一项调查研究发现教师角色观念滞后，没有主动适应信息时代发展和变化的要求和行动，阻碍了新的教学模式的发展和产生。教师具有较高的信息素养，能在教学中自觉运用信息技术，才能更好的处理好教学信息。 　　信息技术与学科整合的目标之一是实现教师教学方式的改变，这就要求在整合的实施过程中教师要不断转变观念，通过学习和培训，掌握现代教育思想、教学方法和教学手段，尤其要掌握现代教育技术，从而在教学设计、实施以及评价过程中收集、组织、管理和运用信息。 　　(三)加强中小学信息设施及资源建设 　　中小学信息基础设施建设是教师信息素养的提高与教学实践相结合的前提