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中小学勤工俭学工作实施方略的探讨 　　摘要：新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位，但目前有的学校尚未建立一套科学完备的勤工俭学制度体系，尤其是中小学，由于教育教学条件的限制，勤工俭学的开展默然处之，需要加强指导与探讨，为此，就中小学勤工俭学工作的实施策略进行研讨以供商榷。 　　关键词：中小学；勤工俭学；实施策略；探讨 　　 　　勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在实际开展工作中感到迷茫，特别是贫困山区的农村中小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。 　　 　　一、勤工俭学要讲究双重效益 　　 　　勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或认识上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误，要么只管盲目的搞，根据上级的要求，不切合实际，结果今天一个样，明天一个样，既无经济效益也不能发挥育人的功能，要么极力追求经济效益，怎么赚钱怎么搞，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能置之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾活动中出现侵害他人现象，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学就得不偿失了，所以一定要把握好这二者之间的关系，勤工俭学要以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学就偏离了大方向。当然，在育人的前提下还要实现经济收益，实际上这两方面也是统一的，如果我们搞勤工俭学，无有计划，没有合适的经营，一塌糊涂，总是没有经济效益，甚至是赔本，这样的勤工俭学之育人功能也会大减。 　　 　　二、勤工俭学要创建实践基地 　　 　　中小学要根据实际情况与所在地政府领导联系，得到地方政府支持创建自己的农田、小厂房等实践基地。 　　1　立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看经济效益，过去曾在基地育苗，种植果树，指导教师领着学生在基地实习劳动，将在课堂学习到的知识在实践中结合起来，学生既学到有关科技知识，又在实践中得到了全面教育。 　　2　种植多种经济作物，这样既能避免单纯种植传统作物学生感觉乏味，学生可以学到许多知识和技能，又能提高经济效益。 　　3　发挥“主人翁”意识，培养孩子勤劳意识，节约意识，爱护校园意识、爱惜劳动成果意识、每一次的劳动实习活动，教师要做好引导，就一定会达到既定目标。 　　4　有了实践基地，实际本身就拥有了勤工俭学的硬件条件，他可以连续不断的培养学生们的劳动意识，记录着一届又一届学生们的劳动业绩。就连基地中的一棵树的成长也能记载师生勤工俭学活动的的历程，基地的变化就是活生生的教科书，是最好的校本教材。 　　 　　三、勤工俭学要开发校园经济 　　 　　开发校园经济，坚持规范勤工俭学行为，以服务学生为宗旨，充分利用教育资源，开展勤工俭学活动，做到创收育人、服务育人，是一个可行的方法。有的学校从办商店、办食堂、养猪、种菜等方面大做文章，进行了有益的尝试，就取得了一定的成绩，形成了自己的特色。 　　有的学校严格从业人员的持证上岗制度，不断完善学校食堂的硬件建设，积极改善学校食堂的卫生，杜绝安全卫生事故的发生。本着营养卫生、薄利多销、经济实惠的原则，使食堂真正为广大师生服好务。同时，面对广大家长提出的要求，还有学校尝试在校开设早餐。各校基本都能做到安全、营养、方便、价廉，没有出过任何事故。每一学期，中学的食堂创收在几万元左右。实践告诉我们：能充分利用这一校园资源，发挥经济效益，达到既对学生进行劳动技能培训，又为学校创收的目的是一条可行之路。 　　 　　四、勤工俭学要加强领导管理 　　 　　面对改革与发展形势的要求，我们认真贯彻和落实党的有关文件精神，提高认识，转变服务观念，明确发展方向，认真落实党和国家扶持勤工俭学发展的有关规定。 　　1．勤工俭学要加强领导，强化管理。把政治素质好、事业心强、具有开拓精神、懂管理、懂技术、善经营的骨干人员选配到勤工俭学工作领导岗位，采取多种形式、有计划、有步骤地对勤工俭学负责人和后勤人员进行培训，不断提高勤工俭学队伍的综合素质，建立校长负责的勤工俭学工作领导小组，完善机构，加强管理。 　　2　制定有效措施。根据本县、本校实际，制定计划、提出要求，明确责任，实行目标管理，加大改革力度，不断完善了教育市场经济的运行机制，制定了相应有力的措施，努力调动了师生勤工俭学创收的积极性，提高了学生的素质，大力发展校园经济和第三产业，拓宽教育内部市场，增强育人服务观念，加快勤工俭学步伐，调整产业结构，搞好创收，提高经济效益，为素质教育打下坚实的基础。 　　 　　五、勤工俭学要与课堂教学结合 　　 　　勤工俭学要把知识应用到实践中去，理论联系