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中小学教师培训评价的研究综述 　　中小学教师在职培训评价是通过系统地收集信息，对中小学教师在职培训活动的社会价值作出判断的过程，其根本目的是促进中小学教师在职培训质量的提高。我们在中小学教师继续教育评价研究的过程中，搜集了一些关于中小学教师培训评价研究的资料，获得了一些基本的成果，现综述如次。 　　一、美、英、德等国中小学教师在职培训评价概述 　　在美国，中小学教师在职培训评价问题逐步受到关注。美国肯塔基大学古斯基教授和美国教师培训委员会斯巴克思主任综合前人的研究成果，提出了多元教师培训评价理论。该理论包括采用多元评价方法，这意味着从各种信息源（参加培训的教师、学校和学区组织以及对学生的影响）收集不同类型的信息： 　　(1)评价参加培训教师的变化，教师的知识、技能、实践乃至他们的态度和信念的变化，对学生学习成绩的提高影响很大； 　　(2)评价组织的变化，可以通过观察、座谈、问卷、文献分析来判定； 　　(3)评价学生的变化，可以通过受培训教师成就测试、标准化或模拟成绩测试、学生作业优秀率和课程等级来判断。情感和行为可以通过观察、会见、学校记录分析、自我问卷和学生情况汇报等来评价。 　　英国在对教师在职教育和培训进行大规模的全国性调查的基础上，师资培训咨询委员会发表了《学校教师的在职教育、培训和专业发展》报告。报告提出了评价教师在职教育与培训的九个方面指标： 　　(1