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OBE培养的模式下高校青年教师激励机制的研究 　　摘 要 青年教师是高校师资队伍的“脊梁”，科学合理的激励会推动高校青年教师的专业发展。分析OBE培养模式下青年教师的行为特点与需求特征，探索建立与高校青年教师需求特征相辅相成的激励机制。 　　关键字 OBE；青年教师；激励机制 　　中图分类号：G645 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）10-0031-02 　　Research on Incentive Mechanism of College Young Teachers based on Outcomes-based Education//WEN Liyuan， ZHANG Zhanjun， LIU Lan 　　Abstract Young teachers is backbone of colleges and universities teachers. Scientific and reasonable incentive will push young tea- 　　chers’ professional development. In this paper， behavioral characte-ristics and demand characteristics of young teachers were analyzed under OBE training model， explore the establishment of young col-lege demand characteristics of teachers complementary incentives. 　　Key words outcome-based education； young teachers； incentive mechanism 　　1 前言 　　随着我国高等教育发展，教师队伍不断壮大，青年教师所占比例逐年增加，成为教师群体的新生力量，他们发展质量的好坏，直接影响着教育质量的好坏以及地方高校未来的发展[1-3]。青年教师是地方高校重要的学术人力资源，他们在工作中能否较好地承担职业所赋予的责任？高校又应该怎样才能建设好一支高水平的青年教师队伍呢？很多研究认为[4]应该采取行之有效的人才激励方式，只有对青年教师进行有效激励，才能真正促进他们的发展，才能使高校在今天竞争激烈的环境中得以生存和发展。 　　OBE培养模式（Outcome-based Education，基于学习产出的教育模式）被认为是一种教育范式的革新，是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的模式，使学生真正成为教学活动的中心，确保学生未来获得实质性成功。顺应OBE培养模式，地方高校应当注重青年教师的发展，创造激励性的成长环境，提供多种形式的支持、帮助、咨询和指导，对青年教师的培养及高校教育质量的提高都具有重要的现实意义。 　　广东石油化工学院目前青年教师占主导地位。本文以广东石油化工学院为研究对象，分析该校青年教师的行为特点及需求特征，结合实际，在此基础上探索和提出行之有效的措施。 　　2 高校青年教师行为特点与需求特征 　　高校青年教师具有高学历，追求较高的工作成就感 对于高校的青年教师来说，大多数是博士毕业，有的还经历博士后流动站，接受过专业系统的教育培训，具备某个领域的专业知识。因此，他们具备较强的学习能力、较宽的知识面以及较高的需求，都努力地完成与自己能力相当的工作，充分发挥自己的优势，展现自己的才华，希望自己潜在的能力得以实现，希望自己的能力得到进一步的升华，自己越来越受到大家关注。总之，青年教师有理想、有动力，希望自己得到重用，才华得以展现，追求较高的工作成就感。 　　高校青年教师工作自主性强，要有良好的办公条件 在高校里学术相对自由，不再像小学初中高中对教师、学生设置各种规定。青年教师的工作自主性强，创新性工作发挥需要相对安静宽松的办公条件，对教学科研的空间限制要小，这样他们可以具有较多的独立思考空间，努力钻研新的研究发现，为创新教学及科研献出自己的微薄力量。 　　另外，教师在不同的成长阶段，培育的投入与产出是不同的。尤其是青年教师有发展潜力，更需要不断地进行职业培训和对外交流。如果闭门造车，接收不到新的资讯，便难以得到很好的发展。因此，青年教师迫切需要职业成长的培训机会。 　　高校青年教师专业技能强，薪酬福利也是其必然的需求 青年教师在高校中的比例越来越大，发挥的作用也越来越大，但是他们处在入职适应和谋求发展的时期，相对是一个劣势的地位。面对高额的房价、飞涨的物价，青年教师一方面要承担比较大的经济压力，另一方面要承担很大的工作压力。如果在现实工作中实际的付出与收入不是相匹