中学作文批改新的模式探索.docVIP

中学作文批改新的模式探索 　　1 问题的提出 　　作文教学长期以来存在“高耗低效”的弊端,究其原因,与作文批改、讲评全部由教师包办的传统的教学模式不无关系。常常是教师花费大量的时间和精力去批阅作文,而发下去的作文,大多数学生只瞧瞧评语和分数就把本子塞进抽屉。这种结果对教师字斟句酌地批改是一种讽刺,学生的作文水平如何能够提高?作文评讲课上,教师大讲特讲,学生被动接受,学生的积极性、创造性不能充分调动起来,学生的分析能力、鉴赏能力不能得到有效的发展。此外,学生的作文完全由教师批改,改进去的是教师的思想、认识,不一定符合学生想要表达的意思。而且这样做,学生也得不到修改作文方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是老师的事,与己无关。其结果是教师日夜辛苦,忙于批改作文。叶圣陶先生说:“就老师批改作文的辛劳说,实在太重了,尽管费心费力,总收不到实效,于是来了‘徒劳无功’的共同感慨。” 　　综上所述,传统的作文批改模式不利于提高学生写作的主动性、积极性、独创性,不利于培养学生的语文素养,不利于大面积提高学生的写作水平,不利于解放教师自己的生产力,因此必须加以改革。 　　2 改革的理论依据 　　2.1 语文课程标准的有关规定 　　语文课程标准关于写作教学中要注意的问题明确指出:“要重视对作文修改的评价,不仅要注意考查学生修改作文的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通