中学图书馆资源建设的探讨.docVIP

中学图书馆资源建设的探讨 　　［摘 要］调查教师对教学资源的使用情况，分析如何提高教师对资源的认识和让教师最为便捷地获取所需资源的方式，寻求学校资源建设的新途径。结合教师对资源建设的需求，就如何提高教学资源的使用效益、建设教师最为需要的教学资源提出科学决策、加强培训、扩宽渠道、构建特色资源等建议。 　　［关键词］教学资源；资源建设；中学图书馆 　　［中图分类号］G253；G258.69［文献标志码］B［文章编号］1005-6041(2011)03-0069-03 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第51条指出：“要建设高素质教师队伍，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。如何提供教师需要的高质量教育教学资源，为新时期教师的全面发展保驾护航，是学校资源建设面临的新挑战。 　　1 问题的提出 　　教学资源作为学校办学的物质保障，其使用率的高低直接影响着学校的教育质量与水平。［1］在当前基础教育改革不断深入的大环境下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》虽然明确了“加大教育投入、完善投入机制”以保障未来对教育的投入，但在基础教育建设中，教育经费相对匮乏与教育事业快速发展的矛盾仍然存在。因此，如何建设更为科学的教学资源以提高资源的使用率仍是一个不容忽视的问题。 　　为了更好地了解日常教学与教师成长中教师对教学资源的使用需求，为资源建设提供更为客观、科学的依据，广雅中学图书馆组织了一次全校范围内的“关注身边的资源，构筑自己的图书馆――广雅中学教学资源使用情况调查”。 　　2 调查的方法、对象与内容 　　调查时间为2010年11月16日―30日，历时15天。调查以问卷调查方式为主，结合访谈的形式，对全校各学科老师进行资源使用情况调查。问卷共设10道问题，既有多项选择也有单项选择，还有一道文字表述题。本次调查共发放问卷200份，回收问卷170份，问卷回收率为85%。其中有效问卷165份，占发放问卷总数的82.5%。同时，在语文、数学、英语3大学科中分别选取一名资深教师和随机抽取一名年轻教师进行访谈，其他学科则分别随机对1―2名教师进行访谈，共访谈23人次。调查的内容主要包括：教师对教学资源的总体认识与使用、教师对学校现有资源的使用情况及评价、教师获取资源的渠道、教师对学校资源建设的评价与建议等。 　　3 调查结果统计与分析 　　3.1 教师对教学资源的认识与评价 　　随着资源建设经费投入的不断增加，学校一般都建设了一定规模的教学资源。广雅中学现购有“中国基础教育知识仓库(CNKI)”“中学学科网”“志鸿教育网”的使用权限，中学图书馆收藏有各类期刊800多种和图书13万多册。如何充分发挥学校现有资源的使用效益以及有效提高资源的使用率是学校进行图书馆资源建设面临的重要问题。在涉及网络资源的调查中，对“您了解学校有哪些教学资源库（网）”的多项选择，63%的教师（104人）选择了“中国基础教育知识仓库（CNKI）”，13%的教师（22人）选择了“中学学科网”，了解“志鸿教育网”的教师占29%（48人），仍有12%的教师（20人）选择‘不清楚’。而对“您有阅读专业外图书的习惯吗?”和“有（没有）阅读习惯的原因”等问题的调查结果如下表： 　　对学校而言，资源建设是否科学、合理，不仅要看资源本身的质量，更要看其使用率。质量好的资源未必能被高效使用。在与教师的访谈中，就一直困扰我们的问题“这么好的资源，怎么大家就不喜欢使用？”，教师们给出了答案：“资源没有严格的好坏之分，只有适合与否，使用是否方便之分”“学校比较重视资源的建设，对资源使用的培训不够，宣传的力度不够”“资源使用中教师发现问题的信息反馈渠道不畅通”等。2006年学校就开始进行网络资源的建设，但近5年过去了，仍然有12%的教师不清楚学校的资源情况。在传统资源建设方面，教师对阅读不再仅仅局限于“丰富知识，利于工作”的需求，“陶冶情操，提高修养”和“休闲娱乐，放松心情”对他们同样重要，这说明资源建设不仅要顾及学科的专业性，也要考虑到资源的知识性、娱乐性等。 　　3.2 教师获取资源的渠道调查 　　方便、好用是决定资源使用率的重要因素。在“您经常使用的资源的来源”的调查中，大部分教师选择“自有资源”“专业数据库”“网络资源”及其他资源。其中最多的是“网络资源”，选此项的有145人次，占回答教师的88%。在“您所用资源的主要获得方式”的调查中，选择“网络下载”的有142人次，占回答教师的85%；选择“自己购买”“学校图书馆”紧跟其后，分别占回答教师的40%和33%；选“其他图书馆”“熟人互借”则分别只占回答教师的6%和8%。调查表明，网络已成为教师获取资源的主要渠道，网络下载是教师利用资源的主要方式，