中学对外汉语课堂教学活动的设计.docVIP

中学对外汉语课堂教学活动的设计 　　【摘要】本文以实用性、趣味性与多样性为设计原则，针对语音与汉字的练习设计了四个不同的课堂活动。经实践证明活动均行之有效，达到了预期目标。调查反馈也表明学生普遍喜爱这样的课堂活动，且认为活动对自己的学习很有帮助，但语音的练习只有做到音译结合才更有效。 　　【关键词】对外汉语；课堂活动设计；中学 　　1、引言 　　随着中国全球影响力的不断扩大，越来越多的外国朋友开始学习汉语。截至2013年年底，全球已建立440所孔子学院和646个孔子课堂，分布在120个国家（地区）[1]，其中有不少孔子课堂都设立在中小学中，促进了海外中小学生对汉语及中国文化的了解。 　　在汉语学习的初级阶段，学习者最先接触的就是发音，除了最初阶段的集中语音教学以外，贯穿整个学习过程的语音训练也是必不可少的。其次就是文字，因为文字是记录语言的书写符号系统[2]，是语言学习不可分割的一部分，而对汉语学习者来说，特别是对于母语使用的是拼音文字的学习者而言，汉字是极其特殊的，它与拼音文字最大的不同在于字形的书写与其读音是不相联系的，因此记忆难度较大，何况汉字的组成部件有限，同一部件出现在不同汉字中的情况数不胜数，这更加重了识记的负担，所以从初级阶段开始就要培养学生对汉字认知。 　　2、课堂活动设计的原则 　　首先是实用性。活动涉及的内容必须贴近日常生活，对语言学习者来说，就是如自我介绍、买东西等生活用语。同时，活动设计要尽可能地刺激学生自发地进行交际，这也是第二语言教学的基本目标。 　　其次是趣味性与多样性。具有挑战性的、竞争性的活动往往能吸引学生的注意力，激发他们的参与动机，有利于活动实施效果的最大化。而为了使每个活动都最大限度地作用于每位学生，就必须丰富活动的形式，让每位学生都有表现的机会，从活动中获得更多的成就感。 　　3、课堂活动设计实例 　　活动一 朗诵唐诗 　　活动目标：感知声调平上去入的变化，掌握声韵母的正确发音方法，训练发音 　　活动准备：PPT幻灯片 　　活动时间：每次3-5分钟左右 　　活动形式：全班一起，或以个人为单位进行抢答 　　活动环节：（1）每次学习新的诗句时，先逐个展示拼音，学生举手抢答拼读，发音正确的学生可以获得1分。随后显示完整的诗句，由教师带读，学生跟读；（2）复习的时候，PPT幻灯片展示没有声调符号的诗句，由教师朗诵，学生自行标注声调。随后由学生举手抢答诵读，教师可酌情给出2-3分的加分。最后再由教师带读；（3）根据诗句的长度，每次学习1-2句新的诗句即可。当学完整首诗的时候，再进行一次针对整首诗的标调和朗诵练习，巩固学习成果。 　　活动点评：诗歌具有很强的韵律感，可以帮助学生感知“四声”的高低变化，而且诗句都比较短，容易上口，如有配乐则效果更佳，因此刚开始接触拼音时就可以用。刚开始可以先由教师带读，学生只进行模仿；一段时间以后，就可以完整地进行（1）和（2）两个步骤。可以在每节课开始时抽出3-5分钟左右的时间进行一下这个练习，有助于学生对发音的掌握，培养和训练学生的语音感，特别是“四声”的感知和产生。 　　活动二 绕口令 　　活动目标：听辨不同的声母，掌握声韵母的正确发音方法，进一步训练发音 　　活动时间：每次3-5分钟左右 　　活动形式：全班以个人为单位进行练习 　　活动环节：（1）每次学习新的句子时，先逐个展示拼音，学生举手抢答拼读，发音正确的学生可以获得1分。随后显示完整的句子，由教师带读，学生跟读，并可逐步加快朗读的节奏；（2）复习的时候，PPT幻灯片展示没有声母和声调符号的句子，由教师朗读，学生自行标注声母和声调。随后由学生举手抢答朗读，教师可酌情给出2-3分的加分。最后再由教师带读；（3）每次学习1-2句新的句子即可。当学完整首绕口令的时候，加快朗读练习的节奏，巩固训练成果。 　　活动点评：汉语发音难，汉语绕口令更难，但正是这样才会带给学生更大的成就感。练习绕口令对发音的掌握很有帮助，特别是在几组容易混淆的声母的感知和产生上，如j和q，z和c，x和sh，zh和ch等。不过建议在学生对拼音比较熟练之后再练习绕口令，否则只会让学生望而却步不敢开口。 　　活动三 记忆挑战赛 　　活动目标：在短时间内记住屏幕上出现的汉字并能自己写出来 　　活动时间：2-3分钟 　　活动形式：全班以个人为单位进行抢答比赛 　　活动说明：（1）比赛开始，PPT幻灯片显示一个汉字，比如“好”，给学生15秒钟时间观察该汉字；（2）时间过后，汉字从屏幕上消失，学生举手上黑板尝试写出看到的汉字。随后由教师点评学生的答案，并酌情给出0-3分的评分，然后再进行正确书写的讲解；（2）补充说明：如果汉字的笔画较为简单，可以同时出现两个汉字，如“牛”和“马”。也可以通过缩短