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一体化教学配套的改革的探讨之学分制教学管理 　　摘 要：笔者学校在推行模块式一体化教学改革的同时开展了学分制教学管理的研究，学分制教学管理的实施深化了模块式一体化教学改革，成为推动模块式一体化教学取得良好教学效果的重要手段。 　　关键词：一体化教学 学分制 教学管理 　　一、学分制教学管理的含义及特点 　　学分制教学管理以模块式一体化教学和日常操行考核为基础，制定各课程的一体化教学环节学分和操行考核评分标准，以学分的形式衡量学生学习分量、学习成效及操行表现，考查学生在校期间素质教育水平，制定学分奖励机制，依据期末成绩及学分确定学生的毕业、结业资格，在校期间根据学生的成绩、学分量化评优，进行奖励。 　　学分制教学管理的实施以学生的成长为核心，以面向社会需求、适应社会发展为准则，建立新型的教学管理模式。学分制管理在教学上非常灵活，如教学课程模块化、实习课题化、教学一体化等。以学分为主线，贯穿素质教育、学历教育、创业教育，构建人才成长的立交桥，将学历文凭和职业资格证有机地结合起来。 　　二、学分制教学管理的实施步骤 　　图1 学分制教学管理实施步骤 　　第一阶段，传达与宣传。传达校务会议及文件精神，在师生中广泛宣传学习有关学分制管理的措施和配套的规章制度，使师生们认识学分制教学管理的意义和相关细则。 　　第二阶段，机构设置。各专业都要配备适应一体化教学需要的教师，同时增设一个技工教育研究所和一个技能鉴定站。研究所的职能主要是协调指导各专业进行教学改革和专题教改的研究，追踪国内外职教的发展动态，为教改提供理论指导和经验借鉴。技能鉴定站的职能主要是承担教考分离的考核鉴定工作，便于合理评价教学效果，方便学生技能鉴定及考证。 　　第三阶段，课程改革。这是整个教改的重点和核心，学分制是建立在模块式一体化教学的基础上，因此模块划分尤为重要。首先，由校企合作的专家团队和模块课研组成员确定专业总体培养目标，在此基础上，打破传统以知识为中心的学科式课程内容体系，取消章节限制，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，依据各类型的能力和素质要求，划分模块；其次，根据课程体系归类划分出子模块，在子模块中根据各个具体目标与内容划分出的若干个课题，从而使模块教学形成一个“积木组合式”的教学模式。为此，笔者学校组织各专业学科的教师们集体编写出大量的校本教材，开发出各类多媒体课件，涵盖了计算机、焊接、电工、会计等专业。 　　第四阶段，一体化教学根据模块化的课程设置，进行一体化教学，将理论与实践有机结合。课堂教学过程按照一体化教学环节制定学分评定和考核标准，这一阶段是学分制教学管理的重要组成部分，也是模块课程、一体化教学、学分制考核三者整合化一的关键环节，在这一阶段将进行具体的学分评定与记录。 　　第五阶段，评价与反馈。按照《安达技工学校教学督导细则》和学分制教学管理细则进行评价，改变以往单纯用“考试分数”作为唯一尺度的评价标准，通过对学分和期末成绩两项量化指标考核学生学习效果，并以此对学生进行先进评优。 　　三、学分制教学管理考评过程 　　1.学分种类 　　（1）课程学分。课程学分是指一体化教学的各环节得分。模块式一体化教学是将专业知识的模块教学程序按项目驱动合作的方式组织课堂教学，这就要求我们以学分制来管理学生，激发学生的学习兴趣，而且在教学管理上十分灵活。我们把课程内容分成若干模块，各模块有鲜明的学习目标，且相对独立，并按多种方式组合应用。课堂上教师根据模块学习目标制定学习任务，在教学过程中划分出九大环节（如图2）并制定相应分数，将教、学、做、考、评五位一体，对学生进行全方位考核。 　　图2 教学过程的九大环节 　　（2）操行学分。操行学分是将学生在校期间的政治思想、道德品质和行为规范等表现进行量化而取得的学分。操行学分包括学生的课堂表现、课余表现和生活表现三个方面，依据学校行为规范标准进行分数评定。 　　2.考核细则 　　（1）课程学分管理细则。实行模块式一体化教学的基础是采用小班分组教学，每个班级学生人数在20～25人，每个小组4～5人。采用这种方式不仅有利于学分制考核的分组管理，还便于学生即时掌握所学知识。 　　（2）操行学分考核细则。操行学分考核实行总分50分的扣分制，主要包含三个部分：课堂表现20分、课后表现10分、生活表现（寝室考评）20分。 　　课堂表现扣分细则：正常上课日，旷课1节扣1分，事假一天扣1分，病假不扣分；凡上课迟到、早退、睡觉、说话等违犯课堂纪律等现象（以任课老师和学校检查为准）每人每次扣0.5分。 　　课后表现扣分细则：不讲礼貌，与同学或其他人吵闹，在班级、走廊打闹不遵守公共秩序的扣1分；在校期间与同学或外来人员打架滋事者扣2分；班级、学校组织的各种活动时，不接受分配的工作或完成