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中等职业学校数学分层教学可行性的探讨 　　摘 要：分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略，它寓因材施教的思想于教学之中。职高教师在教学时，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需要。 　　关键词：中等职业学校；分层教学；因材施教 　　职高学生数学基础较差是当前普遍存在的现实，且多数学生对数学学习缺乏兴趣。职高教师在教学时，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需要，尝试教学方法改革，以充分激发学生的主动意识和进取精神，达到提高数学教学的有效性。下面，我对如何具体实施分层教学谈一些自己的体会。 　　一、分层教学的前期准备 　　每个学校的学生都有差异性，尤其在职业学校。由于有专业课，传统的全校分层分班就有点不合适。入学时，学生是按照中考成绩和个人兴趣特长选择的专业，入学后再分班的话违背学生意愿，并且有些专业可能就只有一个或者两个班。因此，我们学校是先按专业分班，然后任课教师根据学生入学成绩和入学后摸底测试成绩综合考虑，将学生分成三个层次，组成A、B、C三种类型，进行分层教学。这样分层的话可能一个学生在数学的C组，但是他对制图感兴趣，制图成绩很好，那他就在制图的A组。这样能充分调动学生的学习积极性，也能充分发挥学生的特长。学生的分层也不是一成不变的，随着时间变化，根据学生的学习能力和学习成绩，把学生调换到适合的层次，激