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Java语言程序的设计教学的改革探析 　　[摘要]Java语言是面向对象程序设计语言，是目前非常流行的网络编程语言，虽然很多学校都开设了这门课，但存在Java教学与实际相脱离，学生无法学以致用的问题。针对这种情况，文章提出了在Java语言教学中实施理论教学、实践教学、互动教学、多媒体教学等教学改革的建议。 　　[关键词]Java语言程序设计 教学改革 实践教学 　　[作者简介]刘宏（1969- ），女，辽宁辽阳人，辽宁师范大学，副教授，硕士，硕士生导师，研究方向为信息管理、计算机应用；宋久科（1987- ），男，山东济宁人，辽宁师范大学在读硕士，研究方向为信息管理、计算机应用。（辽宁 大连 116029） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0134-02 　　一、Java语言简介 　　Java是由Sun Microsystems公司于1995年5月推出的Java程序设计语言（以下简称Java语言）和Java平台的总称。在Java之前，WWW上的网页基本是静态的，Java的出现迅速改变了这种状况。Java的小应用程序使用户与网页的互动对话、动画展示等成为现实，Java为WWW带来了生命和一场真正意义上的技术革命。Java不同于一般的编译执行计算机语言和解释执行计算机语言。它首先将源代码编译成二进制字节码，然后依赖各种不同平台上的虚拟机来解释执行这些二进制的字节码，从而实现了“一次编译、到处执行”的跨平台特性。Java是一款非常适合于企业网络和Internet环境的语言，并且已经成为Internet中最有影响力、最受欢迎的编程语言之一。 　　二、Java语言程序设计教学现状 　　面向对象程序设计（Object Oriented Programming，OOP）是一种计算机编程架构。OOP达到了软件工程的三个主要目标：重用性、灵活性和扩展性。随着面向对象程序设计思想的不断成熟，面向对象程序设计语言在很多学校都安排相关的课程，Java成为计算机专业必学的面向对象的程序设计语言。虽然学校为社会培养了很多优秀人才，但我们也认识到在Java的教学中面临着诸多的问题，教师并没有摆脱传统的教学方式，一味地讲述理论知识，与实践教学相脱离，导致了相当一部分学生上课时不喜欢听课，不了解Java能做什么，更不知道该怎么做，久而久之就失去了学习Java的兴趣。 　　在Java语言教学过程中，大多是课堂教学和上机实践相结合。课堂教学大多是按教材的编排章节编写课件，按课件讲解基础知识，这就使得课堂教学抽象、枯燥，导致学生上课听不进去，基础知识不扎实，前面知识不明白，后面的部分就没办法学习，久而久之便失去学习的兴趣。上机实践主要任务是完成书上例题的实现，书后习题的实现，学生感觉没有新意，创造性不强，没有解决实际问题，长此以往就使学生产生厌学的情绪。 　　在整个教学过程中，虽然课堂上也采用多媒体教学，却局限于讲课过程中放映课件和演示Java例题的模式，仍旧是以教师讲为主，学生听为辅，走的是传统教学的老路子。实践教学环节重视不够，忽略了学生自己动手编程能力的培养，缺乏与实际问题相结合的能力的培养。虽然平时教师也布置了课后作业，让学生自己编写程序，但由于学生之前没能很好地掌握基础知识，对本门课缺少学习兴趣，容易导致学生应付教师的任务。有些教师期末给学生布置综合作业，但由于学生平时知识积累得少，期末还要抓紧时间复习考试，无法保证学生自己动手编写程序，不能增强学生自主探索知识和运用知识解决实际问题的能力。 　　毕业学生的亲身经历使我们认识到，如果只是一味地抱着课本看，不亲手上机编写程序，不用它解决实际问题，永远都学不会编程。学生只有从编写程序的过程中不断丰富自己的基础知识，才能发现自己的不足，因此教学过程中如何引导学生自己动手编写程序是非常重要的。同时，也应让毕业生回来和学生座谈，讲解学习经验，使学生了解社会对人才的需求；让学生实地考察软件企业，了解Java的实际用途，提高学习兴趣，最终与企业需求挂钩。 　　三、Java教学改革 　　兴趣是最好的老师，在Java语言程序设计知识学习过程中，我们应该摒弃传统的教学方式，加强理论与实践的结合，通过互动教学和多媒体的大量使用来提高学生的学习兴趣，促进学生实用技能的提高。 　　（一）重视理论教学 　　理论是需要以实践为土壤的，正如同迪尔登在《教育领域中的理论与实践》中所讲的：“教育理论是一种独特努力的产物，这种努力是要去获得教育实践的理智而深沉的理解；这种理解涉及方方面面，既有课程的，也有制度的；既有经验的，也有评价的。”课本上的理论知识非常重要，为了让学生更好地理解理论知识，采用支架式教学方法为学生对知识的理解提供一个知识框架，把复