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中西方学校教学的方法对比及差异 　　摘要：教育的主要目的是培养什么样的人以及怎样去培养，不一样的价值观有不一样的培养人才的要求和做法。中国的教学方法更注重学生对于知识的理解，实行严格稳定的课堂组织模式。西方的教学更重视学生的创新能力，发展学生个性。对比中西方教育体制，客观上看它们各有所长，也都有短处，在实践中我们应该扬长避短，批判学习和弘扬东方教学思想精髓，取其精华，去其糟粕。本文将主要对中西方教学方法进行深入分析，总结二者的异同点，为实现我国学校教学方法的长足进步贡献绵薄之力。 　　关键词：教学方法 传统教学 相似性 差异性 　　中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0201-03 　　教学方法是指在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式。教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一的活动特点。 　　教学方法是直接影响学生成绩和教学评估的重要因素，学校教学方法改革一直被视?榻逃?机制改革的重点和难点问题。中西方学校教学方法千差万别：中国传统的教学方法是唯分数论英雄，强调结果抑制天性，以教师为中心，传统教育方法虽然压抑了学生个性，但是在这种应试教育的威压下的确培养出了一大批高端人才；西方的个性教学，以学生为中心，相对于成绩更强调学生总体素质的发展，而西方的个性化教育却难以使国民整体素质获得提升。 　　一、中西方教学方法对比 　　（一）中西方教学方法的相似性 　　中西方教学方法虽然受不同的时代背景、社会制度影响较深，但是说到底都是为了学生发展而展开的校园活动。在教学本质、教学要素和重视程度等方面也具有一致性。首先，中西方教学方法的本质和教学要素都是一致的，都以教室、老师、学生为主要要素，以教室为载体，以老师为输出媒介，以学生为接受媒介，通过知识的传输让学生的能力获得提高。其次，中西方对教学方法的重视程度是一致的，古今中外社会、学校、家庭无一不对教学方法十分重视。 　　（二）中西方教学方法的差异性 　　（1）中西方教学方法的差异性体现在教学过程中。中式教学方法以发展学生的智力为出发点，以教师为主体、学生配合的方法进行教学，师生具有明显的上下级关系，以学生学习中展现的思维紧张程度、思想水平和成绩当作评估教学方法好坏的基本标准，以填鸭式教学为主要手段，以考试为选拔人才的方法；西方教学方法以发掘学生的创造性为出发点，以学生为主体、教师配合的方法进行教学，师生是合作关系，以学生的个性化教育和综合素质为评价教学方法优劣的标准，以寓教于乐的愉快教学方法为主要手段，强调学生思维，并不过度强调考试的重要性。 　　（2）中西方教学方法的差异性还体现在教育重心上。中式教学方法过分强调学校的重要性，忽视了社会、家庭的教育作用，单纯依靠学校、老师进行教学显然是略显单薄的，很难完成后续的巩固。同时，这也导致了家长对孩子呈现出一种放养状态，出现“孩子交给学校就不管不顾”的错误思想，因此很难从根本上让学生获得提升。在西方教学过程中，更多的将重心投放到家庭教育中来，西方国家育儿的着眼点是培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的社会人。 基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为孩子的成长必须靠自身的力量。因此西方国家的家长从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法（父母一直设法给孩子创造自我锻炼的机会和条件）。 　　（3）中西方教学方法在教学结果上也存在着差异性。中式的应试方法和填鸭式教学培养出的学生虽然在记忆、知识、成绩上遥遥领先，但是缺乏创造力和鲜明的个人特点。中国传统儒家思想的尊师重道和“仁义礼智信”的教育重点潜移默化地渗透到现在的学校教学中来。 曾有这样一幅漫画生动地表现出中式教学方法的弊端：各式各样的孩子进入一个熔炉，出来后变得方方正正、一模一样。这样的“流水线人才”注定要被全球化趋势的浪潮抛弃。而西方的教学方法培养出的学生更加活泼，敢于表达自己的见解，更善于发现问题，属于创新型人才，但是西方学生在应试、分数方面就显得差强人意了。 　　二、造成中西方学校教学方法差异的原因 　　（一）历史文化因素 　　1.中国历史文化因素 　　中国历史上的王权变迁堪称繁复，从春秋战国时期百家争鸣、百花齐放，到秦始皇“焚书坑儒”到汉武帝“罢黜百家独尊儒术”再到清代的“文字狱”，统治者的意志往往直接影响着学校教学方法的变化。古代社会制度等级森严，崇尚科举和八股取士，学校的教学方法很难做到“因材施教”，而是生硬的死记硬背；学生的思维也难以得到拓展。由此可知，教育教学是为社会制度服务的。宽松的社会制度会温养出兼容并包的教学方法，而等级森严的社会制度则只能造就出冰冷的注