专注教师的素质提升 积极打造教师专业发展三重力.docVIP

专注教师的素质提升 积极打造教师专业发展三重力 　　[摘 要]在新课程全面??施的过程中，教师必须不断促进自身专业发展，提升自身综合素质，以适应更为开放的课堂、更加多样的学生。为此，要通过树立生命自觉意识、构建科学评价机制、强化职业平台建设等手段，积极打造推动教师专业发展的内驱力、引领力、辅助力，培养造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的优秀教师队伍，从而实现学校持续、健康、快速、和谐发展。 　　[关键词]教师专业发展；内驱力；引领力；辅助力 　　随着新基础教育改革的推进，对教师专业素质的要求越来越高。面对更为开放的课堂、更加多样的学生，如何加强教师专业发展的自觉性，不断提升教学科研水平，以满足当代学校和学生对教师的需求是当前新基础教育改革的重要课题。著名教育家叶澜先生指出：没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学生的转型。新基础教育改革的成功落实，教师队伍是关键。为此，要注重教师队伍专业素质的提升，有针对性地打造教师专业发展的内驱力、引领力、辅助力，培养一支优秀教师队伍，实现学校持续、健康、快速、和谐发展。 　　一、教师队伍专业素质现状 　　“富国强民”，育人为先。唐代文学家韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，排在教师职责第一位的是“传道”，教师的专业素质直接影响着“传道”的质量水平。然而，当前教师队伍在专业发展中仍然存在一些问题。 　　一是教师发展的内在动力不足。许多教师尚未建立起职业的认同感和崇高感，缺乏做一名好教师的理想信念，仅把教师职业视为谋生和获取社会地位的手段，没有将其融入自己的生活和人生道路，以被动执行学校行政命令、完成教学任务为目标，对继续探索如何改善教学效果及提高科研水平缺乏兴趣。二是教师发展的外部激励缺失。当前学校评价机制多为奖励制，即根据教师教学成绩的好坏来对教师实施奖励或惩罚。这种方式的缺点在于重结果轻过程，难以让教师形成对自身成长的喜悦。三是教师发展平台尚不完善。虽然学校为促进教师专业发展而组织各项培训，但在培训形式、培训内容、培训频率、培训效果上还存在很多需要改进的地方。并且，由于教师同时承担教学与科研两大任务，一些学校出现了“重教学轻科研”或者“重科研轻教学”的问题。教师发展平台亟需朝着常态化、多层次、机制化的方向转变。 　　二、促进教师队伍专业素质提升的路径 　　“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”习近平总书记高度重视高水平教师队伍建设问题，强调教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。学校把贯彻落实习总书记“三个牢固树立”作为教师队伍建设的根本要求，有针对性地打造教师专业发展的三重力，引导广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念、终身学习理念、改革创新意识，踊跃投身教育改革创新实践，自觉肩负起推动现代教育发展的责任和使命。 　　1.树立生命自觉意识，激发教师自觉发展的内驱力 　　教师的发展是内在因素和外在因素共同作用的结果，其中内在因素是根本。要促进教师自我发展，关键应从激发教师的内在驱动力做起，帮助他们建立起生命自觉意识。崇高的理想信念、良好的道德情怀、和谐的人际交往是推动教师不断追求自我发展的动力。 　　（1）树立教师崇高的理想信念 　　教师是一种特殊的职业，肩负着培养下一代的重要责任。“教育没有信仰就不称其为教育，而只是教学的技术而已。”作为教师，应有正确的理想信念，以正确的理想信念作为教书育人、播种未来的指路明灯，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到所肩负的国家使命和社会责任；要始终同党和人民站在一起，用自己的行动践行和弘扬社会主义核心价值观，用自己的学识和智慧培养国家富强和民族复兴所需之栋梁。拥有生命自觉的教师不仅会将教育工作视为一份职业，更视为一生的事业追求，拥有充足的专业发展动力，将自己的生命融入教育职业生涯中，使教书育人成为生命价值的实现。为此，学校积极开展“好老师”评选活动，通过典型报道、案例汇编、视频摄制等记录传承的方式，借助校园网、校刊、专题讲座等各种形式大力宣扬优秀教师事迹，激发教师教书育人的责任感和使命感。 　　（2）培育教师良好的道德情怀 　　作为好老师，应有高尚的道德情操，做以德施教、以德立身的楷模。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传递给学生。学校注重加强团队师德师风建设，培养教师高尚的道德情操。通过修订《教师管理手册》，制定“教师十项权利”“教师十项义务”“教师十项习惯”“教师十项自为导向”“教师十项自觉约定”等行为规范，大力开展“五个十”教师