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专门用途英语教学的模式探索 　　摘要：从长远角度看，我国高校英语教育的主流应该是ESP教学。学生学习外语的目的是充分利用各种情景语境和社会文化语境中的语言潜势，成功地理解和创作各种语篇。专门用途英语教学也将相应地沿两条线索进行 ：语境中的语篇和语言。语境中的语篇教学包括语篇的文化语境分析和情景语境分析 ；语言教学包括体现体裁的语言的教学、体现语场的语言的教学、体现语旨的语言教学和体现语式的语言教学。 　　关键词：专门用途英语；教学模式；语境中的语篇；语言 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2007) 04-0024-4 　　 　　Abstract: In the long run, the mainstream of English education in higher learning should be ESP teaching. Learners of English are concerned with successfully understanding and producing a range of texts using the full potential of the language across diverse situational and socio-cultural contexts. Accordingly, ESP teaching is organized through two strands: text in context and language. Teaching text in context refers to the analysis of the texts socio-cultural context and its situational context; the language strand outlines the choices available in the English language system to express what is described in the text in context, matching the four components: genre, field, tenor and mode. 　　Key words: ESP, teaching model, text in context, language 　　 　　1．引言 　　 　　有关资料显示，当今英语世界的文字交流有80%是以专门用途英语为媒介的。从20世纪70年代起ESP教学理论和教学实践在很多国家普及开来。直至20世纪70年代末我国英语教育界才开始对ESP给与关注。进入80年代后，我国的ESP教学曾出现很好的势头。90年代中期，随着培养复合型人才呼声的高涨和英语教学改革的深入，ESP教学又成为英语教育界的热门话题。从长远角度看，我国高校英语教育的主流应该是ESP教学。然而，时至今日，无论在理论上还是在实践上，我国高校的ESP教学尚未进入成熟阶段。（秦秀白，2003：45-49）其中主要原因之一就是我们对ESP的教学方法研究还不够。本文将在国内外已有研究成果基础上，根据系统功能语法对语言层次的解释，对基于系统功能语言学、社会语言观的专门用途英语教学模式作出探索，与同行们切磋商榷。 　　 　　2．系统功能语法的语言观 　　 　　系统功能语法所谈的语言是以语篇的形式出现的，是语境中的语篇。由于语篇是使用中的语言单位，是一种交际活动，所以它应该与交际的环境一致。语境（contexts）意指一个普遍的文化语境和一个具体的情景语境。文化语境是社会结构的产物，是整个语言系统的环境（胡壮麟等，1987），可以被看作是特定文化中所能表达的意义的总和。文化语境对语言选择的影响是最广泛、最微妙的。情景语境是语篇的直接语境（immediate context），可以被看作是促成语篇构成的所有相关特征（motivational relevancies）的抽象化。 　　语言使用的语境及其功能对使用者对语言的选择以及彼此之间的交流有很大影响。同时，彼此交流的成功还取决于双方对语言系统知识的掌握程度。首先，我们需要共同的语音系统，如是书面语，我们需要共同的文字系统。同时，我们有共同的词汇和语法系统，以使得语音和文字符号与语法模式中的词汇相匹配。最后，我们应懂得词汇和语法所包含的意义及其不同语境中的恰当意义。 　　语言学家经常把语言看作是一系列的层次，并用“体现”（realization）一词来描写这些层次之间的关系（Butt，1995：118；胡壮麟，1987：196）。语言层次可以分为表现形式(e