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中外合作办学本科院校的应用型人才培养的策略 　　【摘 要】 　　本文分析了我国应用型本科院校中外合作办学的优势，并进一步探讨应用型本科院校中外合作办学模式构建策略。 　　【关键词】 　　人才培养模式 中外合作 应用型 思考 　　中外合作办学主要是指中国的教育结构与外国教育机构在中国境内举办以中国公民为主要招生对象的教学活动。依照中外合作的办学形式，更好的引进国外优质的教育资源，从而极大的提高我国教育的国际竞争力。在教育国际化的过程中，中外合作办学在推进高等教育国际化、引进国外优质资源、不断满足我国广大群众的教育需求等方面有着积极地推动作用。 　　1应用型中外合作办学的优势研究 　　1.1高等教育发展为应用型本科院校的中外合作办学提供了铺垫 　　随着我国高等教育不断向多样化、大众化发展，高等教育国际化已经不仅仅再是一个口号，同时成为了一个具体的实践，中外合作办学已经成为了我国高等教育事业中的一个非常重要的组成部分。作为本科院校应该担负起培养国际化复合型人才的职责，因此需要大力加强技术应用教育领域的合作办学，这不仅仅能够很好的促进教育事业的发展需求，同时也是技术强国、科技兴国的必由之路。 　　1.2国际上的成熟教育经验可供参考 　　近些年来，我国经济得到了快速的发展，教育也有了突飞猛进的进步，但是高等技术教育还处在一个较低的水平，处于成长阶段，但是西方发达国家的技术教育已经非常的成熟，并且已经取得了飞速的进步。比如日本的技术科学大学、美国的技术学院、德国应用科学大学等。进入到技术教育强国的行列，是我国发展应用型本科院校需要努力的。 　　1.3经济发展急需高层次人才 　　经过研究发现，我国的高新企业对于一线人才的需求依然处于一个旺盛的阶段，并且对于一线人才的要求也处在一个高发展、高层次的阶段。但是因为我国高校培养人才的模式非常单一，当前人才市场技术型人才还是十分的紧缺。放眼望去，在世界各国当中，应用型人才的培养主要是以德国、日本见长。比如在世界上日本的工业设计水平处在一个非常高的位置，日本产品畅销全国各地，日本在短短几年之间一跃成为了世界经济大国，这些成就与日本培养大量的工业设计人才有着非常密切的关系。 　　1.4母体院校能够为应用型本科中外办学提供一个优质的产学研舞台 　　在应用型本科院校人才培养模式当中，产业研合作教育是一个非常重要的途径。当前高新企业基本上与外企有着很好的合作基础，在技术应用型本科院校当中实施中外合作办学，通过这种方式，学生能够很好的学习到先进国家的技术基础，同时还能够通过母校与外企合作，使得理论付诸于实践。为更快、更好的成为一名出色的国际化复合型人才打下坚实的基础。 　　2应用型本科院校中外合作办学模式构建 　　2.1建立完善的综合化课程体系 　　如今科学技术的发展正处于一个高度分化的趋势，但是又趋于综合，各个学科之间的交叉非常广泛，很多的重要问题都涉及到了多学科的课题，所以需要培养具备实践能力和创新精神的高素质人才，因此，在课程体系的设置上就应该注意综合化。综合化已经成为了如今课程改革的一个动向。高校课程综合化的实质是：“在系统整体论哲学的指导下，以学科分化为直接基础，对高校课程组织结构中各组成要素（学科、社会需求、学习者等协调整合的过程。”综合的课程体系主要是指扩大知识面、加强基础、开设系列化课程和综合化课程，各类学生不仅需要学习人文科学、社会科学，还需要不断学习自然科学，并且需要将这种跨学科的教学模式逐步贯穿于整个学习当中。面向21世纪，WTO环境要求我国教育一定要适应经济全球化的挑战，不断培养全球化视野，把握国际经济、政治、科技及其文化发展的人才。在构建课程体系时，需要有目的的构建起立于学生综合素质培养的具备交叉性、宽泛性和时代性的课程。 　　2.2实行开放式教学 　　实行开放式教学，主要是将封闭式的课堂教学转化为多维的“大课堂”教学；在教学的过程中学生从客体转化为主体；将传统的较为单一的知识灌输式教学转化为启发式教学；人才培养主要从简单的专业知识转化为复合型、综合型、开拓型和创造型等等。应用“渗透教学”的方式，在平时的课程教学过程中穿插人文素质教育，不断培养学生求真、求实的理性态度。需要从现有的知识出发，启发学生去思考问题、分析问题，从而更好地解决问题。训练学生不仅具备收敛性思维，同时还具有发散性思维，从而更好地培养他们的创新能力和与人交流的能力。我们应该改变传统的教学模式。第一，需要重新确定教师与学生之间的关系。教学的目的就是为了更好的教育学生学习，所以学生是教学的主体，教师在教学的过程中处于一个主导的地位，随着信息社会的到来，教师的角色也发生了很大的转变。教师的主要作用是导，充分引导学生去学习。第二，改变以课堂为主的教学模式，将课堂教学逐步转化为学生自学和实践的过程，使之实现开放式教学的目的