认知学徒制教学式在教学中的运用.docVIP

认知学徒制教学模式在教学中的运用 椒江区白云小学 叶海燕 【摘要】对于传统教学的反思使我们发现，原来的教学模式过于单一。我们认为根据教学任务的性质不同，采取的教学策略应该有所区别，也就是应该有不同的教学模式与之相匹配。本文仅对认知学徒制教学模式进行讨论，认知学徒制教学模式侧重的是概念知识与认知技能在问题解决和任务完成过程中的应用。认知学徒制教学模式包括：建模、搭建脚手架、训练、清晰化、反思、探究。 【关键词】认知学徒制；教学模式；建模；搭建脚手架；反思 对于传统教学的反思使我们发现，在只注重学生学习成绩，以死记硬背为主的前提下，与之相匹配的是单一的教学模式（复习、新授、巩固、小结、布置作业），它的优势是易于教师掌握操作方法以及操作起来比较简单。但是面对新课标，不仅要让学生牢固掌握基础知识和基本技能，而且还要培养学生多方面的能力及树立终生学习的意识，那么仅靠单一的教学操作模式就显得力不从心，难以保证教学任务的有效完成。 我们觉得针对不同性质的教学任务有必要提供与之相匹配的多元的教学模式，比如针对认知技能要求较高的应用题教学，采用认知学徒制教学模式；针对概念教学采用概念获得教学模式；针对真实问题情境中问题的解决采用抛锚式教学模式等。我们相信肯定要比原来只用单一教学模式的教学效果更理想。限于篇幅本文仅对认知学徒制教学模式展开讨论。 认知学徒制教学模式侧重的是概念知识与认知技能在问题解