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中央电大高级财务会计国家精品课程个案评价的研究 　　【摘 要】 　　基于为中央电大国家精品课程――《高级财务会计》网络课程的建设提供科学改进建议，以促进电大学员高效学习的目的，本研究使用评价研究的方法，依据教育部的《网络课程评价规范》文件科学设计评价指标体系，从课程内容、教学设计、界面设计、技术四个维度客观评价《高级财务会计》网络课程，评价内容涵盖该课程的设计、开发与应用等各个环节。本研究基于评价结论提出对该课程的改进建议，并为优化其他网络课程提供借鉴与参考。 　　【关键词】中央电大；网络课程；评价研究 　　 　　【中图分类号】G40-034【文献标识码】B【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０11）02―００64―０5 　　 　　 随着信息技术水平的提高及人们对教育教学的关注，应用网络课程开展教学已成为远程教育的一个重要途径。据2006年中国国际远程教育大会资料显示，近三十年来，随着我国电大规模的逐渐增大，学员分布范围广、人数众多，学科种类繁多等问题也愈发困扰着教学人员，学校课程的开展与实施面临着越来越大的挑战。因此，我国各级电大均选择通过网络远程教育开展教学，其网络教学服务支持平台已日趋完善。顺利开展网络教学不仅需要良好的硬件设施支持，更需要高质量的课程资源，因此，优质高效的网络课程已成为电大教育急需的重要资源。 　　 　　一、研究目的、研究对象及研究方法 　　 　　 （一）研究目的的制定 　　 本研究基于对中央电大的精品课程――《高级财务会计》网络课程的评价研究来客观展现该课程的设计、开发、应用现状，意在分析中央电大《高级财务会计》这门国家级精品网络课程五年以来的应用情况，同时，客观分析该课程的资源建设情况，确定课程的影响要素，以期能够见微知著，为课程的进一步开发提供建议，并对其他网络课程的优化提供参考。 　　 （二）研究对象的确立 　　 中央电大自使用电大在线网络课程学习平台以来，共建设了19门国家级精品课程。作为学员人数最多、开设课程任务最为繁重的专业之一，经济类专业的课程受到了各级电大的极大重视，在国家精品课程中有10门属于经济类专业所修课程。其中，《高级财务会计》作为必修课，在会计学课程中占有重要地位，要求学员既能够清晰掌握课程理论，又要具有实际应用能力，教学难度较高。它的开放性网络课程是在2003年秋季依托已有教材及音像制品进行开发的，定位于建设一个教师教学，学生学习及实践，教师与学生、学生与学生交互的网络教学平台。平台于2005年3月正式投入使用，在使用过程中，这门课的优质网络课程资源不断进行着修改、完善与内容更新。 　　 （三）研究方法的选择 　　 本研究采用评价研究的方法，对《高级财务会计》国家精品网络课程进行质的研究与量的研究。评价研究就是依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学方法，测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象做出价值性判断的一种研究方法。在本研究中，由教师（2人，保定电大《高级财务会计》课程教师）、学生（3人，中央电大会计学专业2009级学生，目前正在学习《高级财务会计》课程）及教学设计专家（10人，专职从事教学设计工作5年以上人员）依据评价指标体系对研究对象（即《高级财务会计》网络课程）进行评价，对收集到的有效数据进行处理，得出评价总分，并根据总分及各要素的得分率做出对发展程度的价值性描述及预期。本研究力求借助评价研究方法目标性与价值性的特点，对《高级财务会计》网络课程的建设提出具有针对性的建议。 　　 　　二、研究过程 　　 　　 （一）网络课程评价指标体系的确定 　　 本研究参照教育部的《网络课程评价规范》文件，从《高级财务会计》网络课程的实际出发，构建了评价指标体系标准。通过填写调查问卷与进行访谈的形式确定各指标内容对整个网络课程的重要度，依据指标加权的规则，设置各指标的分数及权重。通过与教学设计专家的反复交流沟通，对草稿中的指标内容及参数不断修改，最终形成了有效的评价指标体系。 　　 该体系包括课程内容、教学设计、界面设计、技术四个维度（图1），其中课程内容维度主要评价《高级财务会计》网络课程内容自身的学术质量及组织结构，它是决定网络课程的核心要素，包含6条指标；教学设计维度主要评价对本课程的教学目标、教学过程及教学测评方法的科学设计，它是网络课程的特色性展现，包含12条指标；界面设计维度主要评价本课程的学生与网络课程系统之间信息交流方式的设计，目的是使网络课程平台具有简便易用且人性化的界面，包含8条指标；技术维度主要评价本课程的软硬件配置水平，它是网络课程实现的教学前提和保障，包含5条指标。综上，整个《高级财务会计》网络课程评价指标体系共包含31条评价指标，本研究将分别从这四个维度的31条评价指标出发对整个网络课程进行评价。