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东北电力技师学院打造的技能人才培养基地 　　东北电力技师学院始终以科学发展观为指导,遵循国家与东北电网公司关于高技能人才培养工作的总体部署和要求,积极探索技师培养新模式,努力为东北电网公司高技能人才培养开辟新途径。 　　 　　在魅力之城吉林市的东南部,比邻秀丽迷人的松花湖,在巍峨的丰满大坝下游,一座极具现代化特色的教育园区掩映在青山绿水之间,那就是东北电力技师学院。 　　东北电力技师学院的前身是丰满水电技工学校,是由原国务院总理、人大常委会委员长李鹏同志于1959年亲自创建并任首任校长,是我国第一所水电类职业学校。同时,学校也是吉林省人民政府为适应经济技术发展需要,首批批准建立的唯一一所电力类培养高技能人才的高级职业院校。 　　 　　上级主管单位重视 　　 　　东北电网公司历来高度重视高技能人才队伍的建设。公司领导根据东北电网公司高技能人才不足的实际状况,充分利用丰满培训中心教学资源,成立东北电力技师学院。学院于2009年面向东北电网公司直属单位,招收首批高级工起点变电和线路运行与检修专业,共计58名技师班学员,教学效果得到直属单位的好评和多方赞誉。 　　伴随着东北电网公司快速发展,特别是“大东北”区域发展战略和建设“智能电网、现代公司、和谐企业”创新思路,越来越显示出高技能人才的生力军作用。东北电网公司董事长李一凡同志视察时。对技师学院的建设和发展十分关心。要求技师学院在搞好两个实验班工作的同时,认真总结经验。不断提高教学质量,为公司高技能人才队伍建设作出新贡献。可以说,公司领导对技师学院建设和发展给予高度关怀和支持,并寄予殷切期望。 　　办学伊始,东北电网公司人资部还出台教学相关鼓励政策,为2009级首批学员顺利招录奠定基础。 　　 　　教学模式勇于创新 　　 　　学院在技师班教学过程中,十分注意结合东北电网公司高技能人才培养战略和直属单位专业高技能人才的需求。课程体系建设之初,就确定了“校企合作,工读交替”教学新模式。按要求,学院每年进行2个月的分段集中培训。其余时间自学和安排现场生产专题实训。学员忙时工作,闲时上课。并充分运用“双导师”指导方式和学院远程教育网络,强化理论知识和实践技能培养,组织实施教学。从反馈情况看,这种模式符合职后教育的实际情况。学员所在单位也愿意把优秀员工送到学校,因为,员工的集中授课时间不多,而且主要安排在企业检修工作淡季。对本单位工作相对影响较小。妥善解决了职工教育中“工学矛盾”问题。 　　在教学管理中,学院根据技师培养的特点,强调教学目标管理,注重教学的针对性、实用性。首先,着重进行教学对象的课程体系建设,明确从事专业工作的内容、职责范围;其次,强化培训对象的需求侧任务驱动(采用工作职责和任务反推法);最后,突出教学过程管理与施教人员的课程开发,强调技能实训内容的实用性,典型性,使教育方向和内容清晰、简洁,针对性更强。 　　在技师教育过程中,学院施行的“项目导师制”也是一项新举措,即在校集中教学和现场实践阶段,学校有专职教师和现场兼职教师,分别负责专题教学和现场实践教学,形成双导师教学型式,目的是充分发挥导师作用。导师具有专业能力强、熟悉现场的特点,能够结合现场实际,归纳、提炼开发经典、贴切课题,培养学员的装配、调试、排故能力,由师生组成教学团队,角色可互换互动,还能深入现场挖掘课题,研发和解决现场实际问题。 　　 　　学院教学特点鲜明 　　 　　学院技师班教学内容中,创新提出“课题制、专题制,项目制”三级教学体系建设思路,“导师制、激励制、学分制”三项教学管理方式新手段,针对性强、又符合技师培养新要求和新特点。 　　校内教学,既有技师学院专职教师为学员授课辅导,也有来自电网公司优秀技术人才为学员讲学指导。基础知识类课程可按专业集中授课,采取行为引导型或案例教学法等,专业类课程和实训课采用专题研讨式与一体化教学方法相结合来完成。这些方法带有十分明显的职业技能教学特征,学员普遍反响很好。 　　学院还十分注意调动现场导师的积极性。比如。由现场优秀技术、技能人才和院校教师组成课题开发组,这样,教学专题的设置和项目确认,既考虑国家标准又注重贴近现场实际;学院技师班老师的教学,主要采用自编的专题式讲义,教材中注意吸纳企业生产岗位的新经验、新成果,且特别强调教学内容的典型性和广泛性相结合,时效性和前瞻性相结合。 　　技师培养,质量是关键。学院把握标准,严格要求,理论教学和实训以及专题考试均按职业技能鉴定管理要求执行。并纳入东北电网公司员工职业技能鉴定管理系统。 　　 　　经年努力成效显著 　　 　　学院专注于行业技能人才的培养,经过多年的发展。在为电力企业输送合格人才方面取得了显著成效。 　　学员工作能力显著提高。学员解决现场实际问题的能力显著提