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中学信息技术课程微课教学的设计探究 　　摘 要 以微课为研究对象，就其在中学信息技术课程教学中的设计及其应用进行探究。 　　关键词 中学信息技术；微课；互联网授课 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）07-0148-02 　　1 前言 　　微课是以视频教学为基础，按照相关的课程教学要求、标准以及具体的教学内容来开展教学活动的教学形式，具有短小精悍、丰富度强、效率高等优点，可以将学生零碎的时间整合起来用于学习，可以有效增强学生的学习效果。然而，微课作为一种新型的互联网授课形式，其在应用中还存在一些问题。为了确保微课在中学信息技术课程教学中应用的科学性和合理性，教师必须合理设计微课内容。 　　2 信息技术课程微课设计需要注意的问题 　　以学生为主体来录制微课 学生可以借助微课提前预习信息技术课程中所学的内容，以更好地弥补课堂学习过程中存在的不足。所以为了确保微课设计的科学性和合理性，信息技术教师必须尽量保持微课制作的趣味性，以充分吸引学生更好地参与到微课的学习中来。另外，当前的中学生大都已经基本具备完善的认知意识，他们喜欢表现自己，并且对于学生这个身份已经显得厌烦，那么学生在放学后喜欢转变学生这个角色，非常需要朋友来倾听自己的心声。因此，信息技术教师需要以朋友的身份来为学生设计微课内容，使学生可以在轻松、愉悦的氛围中去欣赏微课，以更好地投入到课程的学习中来。比如在设计微课时，信息技术教师应该尽量避免采用“你们要/应该……”等生硬表达词语，而应该用“我们应该……”等词语来表述自己与学生间的平等身份，从而使学生切实从微课中感受到教师的亲切感，提高微课设计的质量。 　　微课配音要尽量选用本地语言 在微课设计过程中，为了使学生在一个轻松、愉悦的环境氛围中去学习有关的知识，信息技术教师要尽量采用本地语言来为学生设计微课内容，以尽量贴合学生的生活实际，使学生可以在最熟悉的语言氛围中去学习有关的学习内容，增强学生学习的效果。比如针对那些学生来源地域不同的学校，在制作课件的时候，要尽量选用普通话来进行配音，以使全体学生均可以了解有关的学习内容；以粤语为主要语言的地区，可以选用粤语和普通话两种语言，分别设置微课的语言，然后让学生自由选择，以确保学生可以更好地学习有关的知识。 　　适当增设教师的个性化头像 在运用微课进行教学过程中，如果单纯按照微课设计的步骤来进行，那么所设计的微课无法有效激发学生学习的兴趣，他们会在观看一段时间后出现乏味、枯燥的感觉，微课的学习效果不是非常理想。因此，信息技术教师必须要增加微课设计的个性化因素，比如在微课设计的时候适当增设个性化头像，对有关的信息技术知识要点进行讲解，以充分吸引学生的听课注意力，增强微课在中学信息技术课程教学中应用的效果。 　　在微课设计中适时添加字幕 设计中学信息技术课程微课，为了帮助学生更好地了解微课中所设置的各种教学内容，信息技术教师可以适当适时增加一些微课字幕来对必要的微课内容加以详细阐述。这主要是由于信息技术授课教师的言语表述中可能存在一些误差，或者录制环境可能存在噪音等，使学生听不清，或者在听的过程中存在遗漏或者误解的问题。通过课件中这些字幕的合理添设，帮助学生全面了解教学内容，提升学生学习的效率和质量。 　　合理选择微课中PPT的背景色调 在录制信息技术课程微课的时候，信息技术教师大都会选择PPT作为课程讲解的主要形式，但是大多数信息技术教师很少或者没有接受美学色彩方面的培训，他们所制作的微课中PPT的背景色彩要么杂乱无章，要么色彩单一，无法有效地吸引学生的注意力，微课应用的效果大打折扣。 　　因此，在制作微课中PPT的过程中，信息技术教师必须结合微课的内容来合理设置PPT的背景色彩搭配方案，增加微课设计的科学性和合理性。比如，针对信息技术方面的数据标注、操作步骤或者基本理论概念等方面的理论知识，要尽量选择绿色、蓝色或者黑色等冷色调背景；针对那些特别重要或者属于结尾归纳总结性质的教学内容，信息技术教师要尽量选择黄色、红色、金色或者橙色等暖色调作为课件PPT的背景色彩；等等。通过这种不同色彩的背景，可以避免学生出现视觉审美疲劳，增强微课设计的观赏性，以使学生将注意力放在微课课堂的学习上来，增强学习效果。 　　3 微课在信息技术课程教学中的应用分析 　　不同课程类型选用不同微课 在信息技术课程教学过程中，通常主要包括新课讲授、操作复习课以及综合创作课等。为了确保微课应用的合理性，必须针对不同的课程类型选择不同的微课来开展教学。 　　首先，针对新课的讲授，为了帮助学生更好地分析、理解和应用这些待学的新信息技术知识，就必须发挥教师的引导作用，避免使学生感到乏味而失去探究新知识的兴趣。因此，微课的应用必须要建