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中学图书馆服务创新的研究 　　[收稿日期：2015-12-06 　　作者简介：杨长军（1982― ），广州大学附属中学图书馆馆员。] 　　关键词：中学图书馆;服务创新 　　摘 要：文章从中学图书馆资源创新、服务创新、技术创新三个方面尝试对广州大学附属中学图书馆服务进行梳理与剖析，以期构建新常态下中学图书馆服务创新模型。 　　中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0085-02 　　中学图书馆作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，是基本实现教育现代化的重要体现，是均衡合理配置教育资源的重要内容，是广大学生、教师获取信息资源不可或缺的重要途径，是落实立德树人根本任务、全面深化课程改革的重要阵地。[1] 　　1 研究回顾 　　笔者对中国知网数据库2011年―2015年7月1日的论文进行检索，以“服务创新”为“主题”，并含“中学图书馆”，共检索到论文16篇，其中有2篇论文重复。 　　回顾图书馆服务创新研究文献可以发现，中学图书馆对服务创新的关注度远低于其他类型图书馆。在现有的14篇论文中，大多数作者以新形势或者新课程改革为背景，通过对作者所在单位图书馆服务现状分析，提出服务创新的方式、方法与对策。如：郭黎铃在《基于读者心里探究的中学图书馆信息服务创新研究》一文中，从读者心理探究的意义和方法角度来分析中学图书馆的信息服务创新内容;彭欣在《新技术环境下的中学图书馆服务》一文中，主要从新技术的角度探讨中学图书馆服务创新。 　　2 中学图书馆服务创新策略 　　图书馆的宗旨是“为人找书，为书找人”，它表明图书馆不仅仅要储存大量的文献资料，更重要的是肩负着知识传递和为读者服务的重要使命。[2]广义的图书馆服务创新主要包括三个方面：资源创新、服务创新和技术创新。[3]笔者结合中学图书馆工作实践，尝试围绕图书馆服务创新进行阐述，以期提高中学图书馆的服务创新水平。 　　2.1 资源创新 　　2.1.1 馆藏采购。提高馆藏图书质量是图书馆开展服务工作的基础，采取灵活多样的图书采购机制，能不断提高图书采购质量，让每一本书都有读者，每一个读者都有书可读。广州大学附属中学图书馆以“品质阅读活动”为提高馆藏质量的主要途径，既“阅书”又“阅人”?“阅书”指在图书馆开设品质阅读专架，由学科教师与馆员遴选出国内近二十家出版社，将这些出版社出版的适合中学生阅读的图书送至品质阅读专架，供全校师生选择，并定期（每月两次）更新书架30%图书?“阅人”指将知名作家、学者引入校园，以讲座、读书会、报告会等形式与校内读者进行面对面的沟通交流。 　　2.1.2 阅读环境。营造一个良好阅览环境既符合图书馆形象，又能刺激读者的求知欲望，提升其学习效率，是图书馆各项工作的基础[4]。图书馆应改变传统的阅览室桌椅布置，可将之前的旧桌木凳更换为更为较为舒适的沙发。添加内部装饰，摆放绿色植物、覆盖无线WiFi、添加温馨提示等，这都能营造一个良好的阅读环境，从而吸引读者前来阅读。 　　2.1.3 校本资源库。随着新课程改革的不断深入，从教育教学的实际需求出发，建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步，并面向全体师生的综合性资源库[5]，将成为中学图书馆资源创新建设的重要部分。校本资源库以本校教育教学需求为出发点，贴近校园读者，为教师专业发展、学生学业成长提供更加优良的文献资源。 　　2.2 服务创新 　　2.2.1 馆训。馆训结合图书馆的办馆理念、服务宗旨、目标追求，用高度凝练的词组来体现图书馆员的信念和行为准则。[6]馆训在图书馆文化建设中有着重要的地位，对图书馆员起到激励和鞭策的作用，能引导馆员自我教育，扩大图书馆的影响。广州大学附属中学图书馆以“悦读，服务”为馆训。“悦读”指依托馆内及互联网资源开展阅读推广工作，倡导悦读，提升、成就自我。“服务”指为读者提供细心、周到的全方位信息资源、文化需求服务，着眼大局，从细微处下手。 　　2.2.2 读书会。读书会是指一群人定期地聚会，针对一个主题或问题进行有计划的学习[7]，简单来说，它是由一组人参与的互动形态的群体阅读活动。中学图书馆作为校园阅读活动的中枢，在读书会的发展中应该起到带头的作用。广州大学附属中学图书馆与学校工会合作，一起组建“越读会”教职工读书会，倡导不同学科教师跨界阅读。图书馆负责读书会活动的策划、组织与开展。“越读会”现有会员55名，由不同学科背景的学科教师与职员组成，每月开展一至二次阅读活动。丰富多彩的读书会活动深得教职工喜爱，在教师群体中形成了良好的读书氛围，而这种影响力将进一步由教师带给学生，从而提高全校师生的阅读兴趣与水平。 　　2.2.3 阅读指导课程。阅读指导课是提高中学生阅读水平的最有效途径。在实施阅读指导的过程