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中学生语文素养培养的研究 　　【摘要】课程改革的推进与深入，语文素养这个词频繁出现在我们的视野之中，越来越受到教育工作者的重视。如何培养学生的语文素养就成了大家研究的重点，我认为想要提高学生的语文素养，要从学校、家庭这两个方面共同协作进行语文素养的教育，促进学生全面发展。 　　【关键词】语文素养；学校；家庭 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　一、语文素养的定义 　　随着《义务教育语文课程标准》的颁布，“语文素养”一词就出现在了人们的视野里，引起了教育工作者以及广大语文教师的强烈探讨和广泛重视，也就因此展开了多种类型关于语文素养的相关内容的研究，对语文素养的认识逐渐深化。在关于语文素养的内涵研究上，各个学者从不同的角度和类型上加以阐释，有的学者将语文素养分为了多个层次，每个层次都有要达到的具体任务要求；有的学者是将语文素养作为一个整体的系统结构，从影响语文素养的几个因素入手研究语文素养每一层次的具体因素及要求；有的学者则是从三维目标对语文素养的内涵及任务进行了划分。 　　综合多个学者对综合素养的研究，有人指出语文素养就是以弘扬民族文化，增进爱国情感为基调，以语文能力为核心，兼顾对学生语文知识积累、语感、思维品质、审美情趣和道德修养的培养与提高，是对现代教育对学生综合能力培养理念的全方位体现。我认为语文素养是一个动态的发展过程，贯穿于学生多年的学习生活中，并且对学生的全面及终身发展有着至关重要的作用。 　　二、语文素养的培养途径 　　通过对语文素养的重视及研究加深，人们探索到语文素养更深层及广泛的内涵，并把培养和提高语文素养提上了日程，成为当今教育讨论中的重点话题和亟待解决的重要问题。我认为，要想解决对语文素养的培养问题，可以从家庭和学校这两个方面对学生进行语文素养的培养。学校教育是学生受教育的主要来源，除了学校外，学生会待的地方就是家庭，所以家庭对学生的教育也起着不可或缺的作用。以下我将就学校教育和家庭教育这两个方面的因素来阐释培养学生语文素养的途径。 　　（一）学校教育 　　1.创造校园氛围 　　我觉得学校对于学生的发展以及教师的教学行为有着指导性的作用，如果学校举办了活动，就会引起学生的重视。为了培养学生综合能力的全面发展，不应只注重学生知识方面的发展，还应同时发展学生思维、道德等其他方面的内容。学校应该注重校本课程的开发，开发出自己的特色，让学生产生一种对学校、对国家的高度认同感。学校还应该重视选修课程的开设，我觉得学校如果有能力的话，可以让学生就自己感兴趣和擅长的内容选择课程。例如很多学生对中国的古文化有很浓厚的兴趣，就可以让学生选择文言文相关的知识，还能提高学生文言文的知识与能力；有的学生擅长演讲或者是辩论等，就可以让他们选择“演讲与辩论”的课程，更专门地对学生进行这方面的培训，促进学生能力得到提升。总之，我觉得对校本课程和选修课程的设置并不是没有道理的，它给我们的课程注入了新的内容和活力，我们要合理地利用此课程，从方方面面培养学生的语文素养。 　　2.提高教师素质 　　自古以来，教师应该是博学的代名词，教师要自己有一桶水，才能跟学生分享一瓢水的时候显得游刃有余。所以，作为一名教??要做的就是不断地掌握更多的、更广泛的知识，要与时俱进，时代是在不断发展的，知识也在不断更新换代，不断地充实自己的知识储备就是作为一个教师的态度，能够从各种书籍中获取丰富的知识，以不断地充实自我。教师要能够熟练地掌握各种技能，如阅读技能、写作技能等，只有教师有着完备的技能，才能给学生起到示范和指导的作用，促进学生各项技能的发展。 　　教师除了要对知识有很深的造诣外，还要有挥洒自如的教学技巧。作为教师，要能够正确地认识自己，善于找到自己在教学中的缺点与失误，并及时进行改正；要能够在课堂教学中发挥自己的长处，能够完美地掌控课堂；能够根据不同学生的情况因材施教；能够做到以学生为主体，对教学有着无比的热情和钻研精神，不断提高自己的教学水平。 　　3.转变教学观念 　　多年来，受知识教育更重要观念的深厚影响，我觉得教师要跳出应试教育这个圈子，不再像从前那样教育目标狭隘、教育手段单一、教学方法呆板，而是能营造出一个学生乐学的氛围，创设三维教学目标，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这几个方面的全面发展，促进学生语文素养的发展；能够创设一个大语文教学观念，不让学生局限在对课本的学习，让学生可以参与到课外活动中，促进学生动手能力与智力的发展，扩展知识面，做到对学生语文素养切实的发展。立足于学生的发展，形成新型教学观念，把学生的发展看作重中之重，不再把单纯培养知识性的学生作为教学目标。 　　4.革新教学方法 　　教学方法的革新是教学的重中之重，有效的教学方法能够培养学生活跃、积极、主动的思维方式和获